摘要: 近日，山東某中學(xué)體育老師擔(dān)任班主任遭到家長質(zhì)疑，投訴學(xué)校引發(fā)社會關(guān)注。為何體育老師不能當(dāng)班主任?在我看來有三點緣由。 一在社會定性思維。主
近日，山東某中學(xué)體育老師擔(dān)任班主任遭到家長質(zhì)疑，投訴學(xué)校引發(fā)社會關(guān)注。為何體育老師不能當(dāng)班主任?在我看來有三點緣由。
一在社會定性思維。主課老師任班主任的傳統(tǒng)慣例，讓人們理所當(dāng)然認(rèn)為班主任必須由主課老師擔(dān)任。這種多年來的定向思維把可以變成了必須，一旦班主任的身份發(fā)生改變，家長和社會難以立刻接受。
二在學(xué)校忽視體育。在沉重的升學(xué)壓力下，大多數(shù)學(xué)校以學(xué)習(xí)成績?yōu)閵^斗目標(biāo)，忽視學(xué)生體育教育和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展的口號僅存表面，主課占用體育課常有發(fā)生，更何況是新聞中競爭激烈的山東高考大省。
三在家長缺乏信任。在分?jǐn)?shù)為先的考試政策下，家長跟主課老師交流更多，信任感更強，對于體育老師能否管理班級，管住班級，管好班級存在疑問，與班主任缺乏溝通和教學(xué)理念的了解，先入為主，不給體育老師證明自己的機會。
其實，每一位老師都是接受過專業(yè)學(xué)習(xí)的教育者，其管理和教學(xué)能力與從事的學(xué)科無關(guān)，家長該給予體育班主任更多支持，讓時間和事實來提交答卷，新時代自然要有新氣象，學(xué)習(xí)成績，身體素質(zhì)和社會品德并行才是當(dāng)今青少年教育的主旋律，正如教育部所說，希望體育老師當(dāng)班主任不再是問題，能成為一個時髦。李軍威
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