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　　本是為孩子鞏固學習效果的作業(yè)，卻成了折磨家長的利器，這和原本為了家校溝通方便成立家長群，結果卻變成了令人崩潰的“壓力群”如出一轍。其實通過梳理可以發(fā)現(xiàn)，這幾年來，為了給家長減負，各地一直給輔導作業(yè)、規(guī)范班級群等“病癥”開“藥方”。但這些措施真的有效嗎？（中青網(wǎng)11月12日）

　　中小學教師要求“家長批改作業(yè)”的問題，最近在公共輿論場上被廣為關注。從表面上看，老師要求家長批改作業(yè)，是為了使家長能更好的了解孩子的學習情況。然而，現(xiàn)實情況卻是，許多家長會親自“代勞”，使學生的家庭作業(yè)變成了“家長作業(yè)”。

　　事實上，很多家長平時工作都很辛苦，并沒很多的時間和精力能抽出來參與到學生的學習中。所以很多家長對此事頗有微詞，一些甚至充滿了不滿。家長批改作業(yè)現(xiàn)象是學校對于學生家庭生活的一種侵入現(xiàn)象，這樣的勢頭必須抑制。

　　要真正地做到讓家長們免去批改作業(yè)“之苦”，要做的還有很多。比如，教師在布置作業(yè)時要適量適度，這是最基本的底線，事實上，指望布置作業(yè)來提高成績本就不科學，屬于典型的應試教育思維。

　　家長確實應該配合老師加強對孩子學習的引導，積極配合老師和學校的教育教學，但是具體到批改作業(yè)這種事情，應該是老師的責任。家長和學校要明確各自定位，學校永遠是學生學業(yè)成績的主要責任方，家庭主要是教育孩子怎么為人處世。家長可以關注學業(yè)，但是老師不能借助于家庭或者學校綁架家庭來提高學生的成績，也不能指望家長去訂正作業(yè)，輔導學生學業(yè)方面的問題，這都是錯誤的定位。而且歸根結底，家庭作業(yè)只是一種手段，不能把手段當成目的去追求。

　　孩子健康成長，需要全社會的關注。讓家長們遠離批改作業(yè)“之苦”，也應謹防陷入家長“不管不顧”，不聞不問的誤區(qū)，孩子學習離不開必要的監(jiān)督，只有教師、家長、學校一起配合，才能“合作”好每一個環(huán)節(jié)，才更有助于孩子的成長。曹寅寅