摘要: 在國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的意見國(guó)辦發(fā)〔2019〕5號(hào)》中第十三條提出要大力發(fā)展老年教育。我國(guó)的老年教育興起于八十年代初
在國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的意見國(guó)辦發(fā)〔2019〕5號(hào)》中第十三條提出要大力發(fā)展老年教育。我國(guó)的老年教育興起于八十年代初,第一所老年大學(xué)在山東省開辦,面向的教育對(duì)象大多以離休干部為主,設(shè)置課程偏向娛樂(lè)健身類;在經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展之后,進(jìn)入老年大學(xué)的教育對(duì)象已經(jīng)變?yōu)槿鐣?huì)的老人,也加入了許多知識(shí)性課程。
由國(guó)家開放大學(xué)老年大學(xué)的網(wǎng)頁(yè)上可以看到,課程涵蓋的內(nèi)容較廣:書法繪畫、生活休閑、公民素養(yǎng)、文化體育、養(yǎng)生保健、隔代教育、投資理財(cái)、文學(xué)歷史、技能學(xué)習(xí)??梢哉f(shuō),老年大學(xué)的課程無(wú)論是生活常識(shí)、技能竅門,還是文史知識(shí)、現(xiàn)代法律都有涉及。這一方面可以更新老年人的知識(shí),使老年人接受到日新月異的信息;另一方面能培養(yǎng)老年人良好的興趣愛好和娛樂(lè)方式,還能讓老年人保持身體健康。
但是,老年大學(xué)針對(duì)老年人設(shè)置的課程更多是生活常識(shí)技能以及文科類知識(shí),理科知識(shí)相對(duì)很少。“活到老,學(xué)到老”,不應(yīng)該棄置理科方面的知識(shí)。的確,老年大學(xué)招收的學(xué)生都是向往大學(xué)的老年人,考慮到老年人用腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)有較大疲勞感,較短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理科知識(shí)可能會(huì)有一定的難度,但有一定的難度并非做不到。如果挑出理科知識(shí)中較為基礎(chǔ)的部分,再將學(xué)習(xí)范圍縮短,將學(xué)習(xí)時(shí)間拉長(zhǎng),對(duì)知識(shí)的理解和掌握也就變得較為簡(jiǎn)單一些了。對(duì)理科知識(shí)有渴求的老年人不應(yīng)該被忽視,而應(yīng)該讓一些年輕時(shí)候由于種種原因而沒有能夠繼續(xù)學(xué)業(yè)但是又對(duì)理科抱有興趣的老年人可以在老年教育中學(xué)到理科方面的知識(shí)。
將課程設(shè)置比較豐富的老年大學(xué)作為試點(diǎn),添加部分涉及理科方面的基礎(chǔ)知識(shí),按照由淺到深的順序組成系列課程放在選修課中。在設(shè)置課程時(shí)要充分結(jié)合老年人的思維能力,知識(shí)架構(gòu)循序漸進(jìn)又淺顯易懂??紤]到老年人在學(xué)校的時(shí)間比較久遠(yuǎn),小學(xué)里學(xué)到的一些知識(shí)點(diǎn)也被遺忘了很多,可以適度將小學(xué)知識(shí)設(shè)置為系列課程的第一模塊。由于初中知識(shí)較難,可以設(shè)置成系列課程的第二模塊和第三模塊。而高中知識(shí)和普通大學(xué)教授知識(shí)則是可以分成更多模塊。
老年大學(xué)體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)理念,將老年大學(xué)的課程進(jìn)一步擴(kuò)展創(chuàng)新是對(duì)終身學(xué)習(xí)精神的進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大,也滿足了老年人對(duì)更多類型知識(shí)的渴求。
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