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　　近日，山西呂梁一校長毆打?qū)W生，逼迫學(xué)生寫不雅檢查的事件引起關(guān)注。

　　該校長的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，臨縣縣委、縣政府決定免去任壯飛臨縣第二中學(xué)副校長職務(wù)，免去其兼任的臨縣安業(yè)九年制學(xué)校校長職務(wù)。臨縣公安局對任壯飛作出行政拘留15天的處罰。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)成立調(diào)查組，對任壯飛涉嫌違紀(jì)違法問題進(jìn)行審查調(diào)查，并嚴(yán)肅追究其他相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。（央視新聞）

　　上述事情的起因是疑似解決學(xué)生早戀問題，學(xué)生早戀是學(xué)校中常見且棘手的一類問題，學(xué)校教師完全可以對其進(jìn)行引導(dǎo)性的言語教育，并聯(lián)系家長合理解決，但在此事件中竟發(fā)展到了毆打?qū)W生，逼迫學(xué)生寫不雅檢查的程度。該校長的行為已經(jīng)是在體罰學(xué)生，確實應(yīng)該受到處罰。除了關(guān)注這一事件本身，我們也應(yīng)該通過他看到教師在管理學(xué)生時使用的教育懲戒，甚至是體罰、變形體罰的手段。

　　教育懲戒是教育中不可或缺的一部分，教育懲戒的存在是保障教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件，沒有懲戒的教育是不完整的教育。教育懲戒是學(xué)生在學(xué)校違犯規(guī)章制度或產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的情況下，教師出于對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，在不損害其身心健康的基礎(chǔ)上，對其行為施予厭惡刺激，使其在經(jīng)受過這種刺激后達(dá)到認(rèn)識并改正錯誤、規(guī)范行為、預(yù)防類似行為再次發(fā)生的效果，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的的一種輔助教育手段。

　　而體罰，是以學(xué)生身體為直接對象，教師自己或唆使他人利用各種粗暴的手段處罰使學(xué)生身體受到傷害的一種手段。也就是說教師自己實施粗暴行為或讓其他學(xué)生進(jìn)行都屬于體罰的范疇。體罰的形式多樣，如拳打、腳踢、扇耳光、揪耳朵、打手掌等直接對身體的體罰。采用間接的方式如過度的罰站、罰勞動、罰抄、罰跑等間接體罰，以及言語侮辱、諷刺、挖苦、威脅等心理攻擊會給學(xué)生的心理造成極大的負(fù)面影響。這些超出了學(xué)生身體承受范圍就會造成對學(xué)生身體健康的傷害，也就是我們說的變相體罰。

　　國務(wù)院也在2019年6月23 日公布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確提到”制定實施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)”。教育懲戒正逐漸進(jìn)入到規(guī)則之內(nèi)，教師是否具有懲戒權(quán)，教師又該如何正當(dāng)合理的行使懲戒權(quán)成為大眾關(guān)心的問題。學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，還在完善自己的世界觀、價值觀、人生觀，多關(guān)注教師教育懲戒權(quán)，不僅有利于幫助學(xué)生健康成長，也能給予教師明確的界限，合理合法行使管理學(xué)生的權(quán)利。(龐淼)