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　　現(xiàn)在網絡上流行一句話：“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，因為輔導作業(yè)也發(fā)生了很多啼笑皆非的現(xiàn)象，12月22日湖北武漢兒童醫(yī)院接診了一位特殊的患者，起因竟是輔導作業(yè)“太上頭”，親媽媽竟將孩子乳牙打進了氣管，險些釀成大錯。

　　造成這一現(xiàn)象發(fā)生主要有兩方面的原因，一方面是學校把很多教師的責任轉嫁給了家長。個別地區(qū)一些老師要求家長批改作業(yè)、輔導功課，這對有能力、有余力的家長，當然可以。畢竟，家庭教育也是教育的一部分。但在具體的課業(yè)上，來自家長的輔導和批改，只能看作是錦上添花，而非必要。而且，要知道，一些家長也沒有批改作業(yè)的能力。事實上，中小學生課業(yè)負擔外溢到家庭，早已是尾大不掉的現(xiàn)象。就在前不久，太原市教育局出臺中小學生減負工作意見，明確嚴禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點贊轉發(fā)各類信息等。而此前，重慶、山東等地也曾先后出臺類似規(guī)定。另一方面是家長們“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)，而孩子達不到就產生焦慮。孩子在小學、幼兒園階段認知能力的發(fā)展存在一定的不平衡，同年齡的孩子的認知能力水平也存在個體差異，一些家長急于求成，甚至存在攀比心理，總喜歡把自己的孩子和其他的孩子進行比較，認為自己的孩子不夠優(yōu)秀，一旦孩子達不到要求就會焦慮，從而把負面情緒傳播給孩子，一味地責怪孩子，最后家長和孩子都陷入了不良情緒中。

　　我們提議家長在給孩子輔導作業(yè)時，要保持穩(wěn)定的情緒。首先家長要嘗試接受孩子的頑皮以及平凡，甚至是笨拙。其次，家長不要抱有太嚴重的功利心，正所謂欲速則不達，有時候心平氣和地教導孩子，效果反而會更好。我們也提醒各位家長，孩子學習是一場“長跑”，是日積月累、循序漸進的，暴力不能解決問題，反而會影響孩子的身心發(fā)育和健康成長。希望家長們遇事不要太沖動，造成難以挽回的后果。劉夢聰