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　　我們常說“科技是把雙刃劍”。手機(jī)也是科技創(chuàng)新的“戰(zhàn)利品”之一，并且隨著時(shí)代的更迭，手機(jī)擁有越來越多豐富的功能，游戲機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)、POS機(jī)······可謂是“一機(jī)在手，走遍天下”。但也就是這樣一部全能王，也日漸成為家長(zhǎng)和老師的心病。2月1日，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》指出，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。

　　青少年使用手機(jī)已經(jīng)成為了一項(xiàng)社會(huì)議題，不同國(guó)家、國(guó)家的不同群體都有各自不同的意見。英國(guó)、法國(guó)都曾明令禁止校園內(nèi)使用手機(jī)。然而，對(duì)青少年來講，手機(jī)的更新和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展的確給青少年打開了一片嶄新的天地，書本上學(xué)不到的知識(shí)，輕觸指尖，滑動(dòng)屏幕，分分鐘就能輕松了解。孩子能夠自己找到樂趣，父母也不會(huì)因忙碌缺少陪伴而被埋怨。但是，這終歸是能想到的概率較低的良好方向，因?yàn)槭謾C(jī)上碎片化、泛娛樂化的內(nèi)容逐漸增多，刷屏和碼字，禁不住誘惑的孩子當(dāng)然選擇了前者，成績(jī)、視力、身心健康等問題一點(diǎn)點(diǎn)暴露出來。這也是教育部出臺(tái)此次通知的目的所在——防止孩子沉迷手機(jī)，早一些回歸課堂。

　　校內(nèi)以規(guī)定的方式保障了秩序的正常運(yùn)行。老師們可以不用忍受“臺(tái)上講課、臺(tái)下響”的煩惱，但是放學(xué)后呢？誰來禁止？誰來管？誰來負(fù)責(zé)？各大網(wǎng)站的評(píng)論區(qū)更是“精彩”，有些已為人父母的網(wǎng)友竟然將青少年使用手機(jī)的問題拋給了法律，認(rèn)為這樣的做法，不僅不會(huì)讓中小學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)，反而會(huì)讓他們因?yàn)樵趯W(xué)校得不到享受，而在校外，在家中加倍補(bǔ)償。

　　這種擔(dān)憂不是不存在，但是“禁止手機(jī)進(jìn)入課堂”是出于保護(hù)孩子的目的，這樣的爭(zhēng)議豈不是在變相激化另一層矛盾。至于校外如何讓孩子少接觸手機(jī)或者不接觸手機(jī)，關(guān)鍵就在于家庭的教育。再忙碌的工作也要抽出時(shí)間陪伴孩子，這是為人父母的責(zé)任；再富有再貧窮的家庭也需要教育，這是孩子健康成長(zhǎng)不可或缺的重要部分。讓手機(jī)這把雙刃劍收起利刃最好的方法就是家長(zhǎng)和孩子一起努力，一起杜絕有害內(nèi)容，這是多少條法規(guī)都無法解決的最人性化的處理方式。黃玉玉