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　　數(shù)字化管理師、人工智能工程技術人員等新職業(yè)的出現(xiàn),為求職者帶來更多新機遇、新選擇.據(jù)預測,未來5年,物聯(lián)網(wǎng)安裝調試員需求量近500萬人,數(shù)字化管理師將遍布全部一級行業(yè)和96個二級行業(yè).在此背景下,針對新職業(yè)的教育培訓,正在成為一個重要風口.業(yè)內(nèi)人士預計,新職業(yè)教育行業(yè)將擁有400億元市場規(guī)模,并將以每年18%—20%的速度增長,2025年該行業(yè)市場規(guī)模有望達到千億元.

　　2019年4月數(shù)字化管理師這一新職業(yè)被納入國家職業(yè)大典后,短短幾個月內(nèi)從業(yè)人員增長超30萬人,目前已達100萬人,且仍在快速增長中.

　　在新知識、新科技、新技能浪潮下,當前的職業(yè)結構正在發(fā)生著深刻調整,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,既有利于緩解當前就業(yè)壓力,也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉.

　　求職電商銷售的崗位,卻沒學過相應的技能.無人機駕駛員虛位以待,相關人才卻存在缺口.新職業(yè)的興起,使當前的就業(yè)市場出現(xiàn)了冷熱不均的情況:一方面是傳統(tǒng)行業(yè)面臨總量壓力,另一方面是新職業(yè)面臨不小缺口.

　　對求職者來說,提升職業(yè)新技能、增加就業(yè)選擇面,成為當務之急,也帶動新職業(yè)教育站到了時代風口.不同于傳統(tǒng)職業(yè)教育,新職業(yè)教育不以考證等為目的,而聚焦于能力提升,瞄準的是初入職場、面臨“用非所學”困境的年輕人.他們往往擁有很強的意愿,想要突破自身知識瓶頸,尋找新的職業(yè)藍海.產(chǎn)生這一需求的背景,是大量畢業(yè)生的跨專業(yè)就業(yè),以及大量新技術、新科技在傳統(tǒng)行業(yè)的廣泛應用.同時,越來越多的年輕人更加注重職業(yè)規(guī)劃,偏愛有技術含量的工作,也帶來了很多培訓需求.

　　如果說傳統(tǒng)的職業(yè)教育,是在城市化的浪潮中興起的,培養(yǎng)的是諸如駕駛員、廚師等職業(yè),那么這一輪的新職業(yè)教育,是在移動互聯(lián)時代產(chǎn)生的,伴隨著5G、人工智能等新技術加速發(fā)展,關注的是如何滿足在職人群的終身學習需求.加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,既有利于緩解當前就業(yè)壓力,也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉.

　　加快完善新職業(yè)的標準體系.包括培訓體系和資格認證體系,為職業(yè)教育培訓和人才評價提供標準和指導,進而加快促進人才培養(yǎng),滿足職業(yè)需求;規(guī)范用人單位崗位設置、人員招錄、員工培訓、人才使用等工作;使從業(yè)人員更加明晰職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,促進其提升職業(yè)能力和素養(yǎng).

　　新職業(yè)教育要銜接就業(yè)市場.職業(yè)教育不能是“關門教學”,從一開始就要與就業(yè)市場有效對接,在產(chǎn)教融合、校企合作上下功夫.

　　要加強對新職業(yè)教育的規(guī)范引導.目前在教學質量、評測體系、教學實踐等方面還處于起步狀態(tài),需要在實踐中予以完善,也需要相關部門予以推動、引導和規(guī)范.孫雯雯