摘要: 我國(guó)目前有農(nóng)村留守兒童(0-17歲)6102.55萬(wàn),占農(nóng)村兒童37.7%,占全國(guó)兒童21.88%。這意味著,全國(guó)每5名兒童中,就有1名農(nóng)村留守兒童。改善留守兒童的生活
我國(guó)目前有農(nóng)村留守兒童(0-17歲)6102.55萬(wàn),占農(nóng)村兒童37.7%,占全國(guó)兒童21.88%。這意味著,全國(guó)每5名兒童中,就有1名農(nóng)村留守兒童。改善留守兒童的生活環(huán)境的同時(shí),我們更應(yīng)該關(guān)注孩子們的心理,因?yàn)樵趦和砷L(zhǎng)的過(guò)程中,父母的地位是無(wú)法替代的,缺失雙親的關(guān)愛(ài),也讓留守兒童們成了事實(shí)上的“孤兒”。
父母為了能給孩子更好的生活條件,背井離鄉(xiāng),不辭辛勞的去外地打工賺錢(qián),本是情勢(shì)所迫,無(wú)可厚非,但是無(wú)形中就忽略了留在農(nóng)村老家的自己的孩子,對(duì)于他們的問(wèn)候和關(guān)懷就會(huì)減少,農(nóng)民工朋友們盼的是薪水和回鄉(xiāng)的車(chē)票,孩子們盼的是和父母團(tuán)聚的那一天,這就是留守兒童讓人心酸而又無(wú)奈的現(xiàn)狀。孩子長(zhǎng)期得不到雙親的關(guān)愛(ài),心理上的變化會(huì)潛移默化的影響行為,比如越來(lái)越不自信,性格會(huì)內(nèi)向很多,面對(duì)校園欺凌也多數(shù)選擇默默忍受,自卑自閉的性格就會(huì)慢慢形成,這都對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)構(gòu)成巨大的威脅,如何撫平孩子們心理上的創(chuàng)傷,比物質(zhì)上的富足更重要,也更難實(shí)現(xiàn)。
留守兒童既然是一種社會(huì)現(xiàn)象,就需要我們整個(gè)社會(huì)合力應(yīng)對(duì),化解,需要我們的政府,社會(huì)團(tuán)體,學(xué)校等方方面面幫助我們的農(nóng)民工父母?jìng)?,照顧好我們祖?guó)的未來(lái)。政府始終是社會(huì)的管理者和服務(wù)者,面對(duì)數(shù)量龐大的留守兒童集體,基層的民政部門(mén)應(yīng)該多多關(guān)注,建立留守兒童檔案,定期的關(guān)心關(guān)注,保證他們的安全健康,同時(shí)牽頭呼吁社會(huì)力量,多多關(guān)懷孩子們,對(duì)困難家庭進(jìn)行一幫一的定向扶持,讓孩子們感受到社會(huì)的關(guān)注,化解他們孤獨(dú)的心結(jié)。學(xué)校作為孩子們主要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所,在教授文化知識(shí)時(shí)候,也應(yīng)該多開(kāi)設(shè)培養(yǎng)孩子興趣的特色課程,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余能有所排解,樹(shù)立自信心,更為關(guān)鍵的是在學(xué)校里配備專(zhuān)業(yè)的心理老師以及在教師培訓(xùn)中添加心理課程的學(xué)習(xí),對(duì)孩子心理上的問(wèn)題要多多關(guān)注,及時(shí)化解,讓他們打開(kāi)心扉,健康成長(zhǎng)。
孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父母雙親的關(guān)懷,政府學(xué)校做得再多也不及父母睡前的一聲晚安,孩子最盼望的還是能得到爸爸媽媽的認(rèn)可和關(guān)愛(ài),中國(guó)父母?jìng)兡?,有多是含蓄的?ài),不會(huì)把表?yè)P(yáng)和愛(ài)掛在嘴邊,而想著都是拼命掙錢(qián)能讓孩子有更好的生活的教育,這本無(wú)可厚非,只是希望離家在外的父母?jìng)兡芏喑槌鳇c(diǎn)時(shí)間,給孩子打上一通電話,多多鼓勵(lì)他們,讓留守在家的他們能多多感受到父母親的愛(ài)。
留守兒童是外出務(wù)工所產(chǎn)生的“副產(chǎn)品”,根源還是要對(duì)外出務(wù)工做好保障和規(guī)劃,但是這也是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),現(xiàn)階段留守兒童的現(xiàn)狀很難有明顯的改善,這就需要我們真真正正的負(fù)起責(zé)任,共擔(dān)共建,群策群力,為我們國(guó)家的未來(lái)保駕護(hù)航,讓孩子們都能身心俱健的成長(zhǎng)。
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