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　　原標(biāo)題： 家長(zhǎng)幫小學(xué)生檢查作業(yè)，經(jīng)常落得兩敗俱傷

　　小學(xué)生動(dòng)不動(dòng)喊媽?zhuān)鳂I(yè)到底是給誰(shuí)留的？

　　雖然說(shuō)不懂就問(wèn)是一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，不懂就問(wèn)會(huì)引起很多不必要的摩擦。畢竟小學(xué)生的作業(yè)都是有一定難度的，需要小學(xué)生親自動(dòng)腦才能解決，但很多學(xué)生卻放棄了自己主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。

　　在他們的腦海里，遇到任何問(wèn)題都要尋求媽媽的幫助，這樣不僅會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間，還能得到最佳的效果，比如學(xué)生有一個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，他要是尋求了媽媽的幫忙，他就可以不費(fèi)任何力氣就得到爭(zhēng)取答案。要是自己查字典，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　這兩者雖然前者更加高效，但是如此行為的教育意義就變得少得可憐，學(xué)生根本不會(huì)對(duì)這個(gè)生字留下深刻的印象，自己查字典的這項(xiàng)技能也沒(méi)有得到反復(fù)的鍛煉。

　　小學(xué)生讀題只能讀懂字面意思，竟然還有幾分道理

　　這道作業(yè)題的題目要求是畫(huà)出趙州橋的草圖，按照我們成年人的思維方式，就知道命題人的想要讓學(xué)生們畫(huà)出趙州橋大致的模樣，橋下有幾個(gè)門(mén)洞，橋面是平的還是彎的，甚至在橋身上是否有花紋等等。

　　但是，小學(xué)生的理解卻出現(xiàn)了很大的偏差，在他們的理解范圍內(nèi)，只把草圖認(rèn)為是小草的圖畫(huà)，所以在答題區(qū)畫(huà)滿(mǎn)了小草的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　我相信每個(gè)看到這個(gè)答案的成年人一定會(huì)被逗笑的，雖然答案是錯(cuò)誤的，但是展現(xiàn)出了小學(xué)生獨(dú)特的思維方式?；蛟S他們不是故意的，而是真的不明白草圖是什么意思。

　　娛樂(lè)圈對(duì)當(dāng)代學(xué)生的侵害實(shí)在是太大，甚至不能讓他們正常思考

　　很多學(xué)生在生活中，都會(huì)和家長(zhǎng)一起看電視，但極少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)陪同孩子看有教育意義的科普節(jié)目，取而代之就是一些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的娛樂(lè)劇。自然也會(huì)認(rèn)識(shí)很多明星、網(wǎng)紅。有時(shí)也不是他們想要記住明星，而是每天潛移默化地受到影響而已。

　　這樣的影響就會(huì)展現(xiàn)在生活的各方各面，比如在看拼音寫(xiě)漢字的時(shí)候，看到阻攔的拼音會(huì)毫不猶豫地寫(xiě)下祖藍(lán)?；蛟S是因?yàn)樽罱?jīng)常聽(tīng)到祖藍(lán)這個(gè)名字，導(dǎo)致他在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，絲毫不會(huì)覺(jué)得自己出錯(cuò)了。