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　　原標(biāo)題：寒假作業(yè)可打欠條，莫讓體貼變縱容

　　合肥市中小學(xué)開(kāi)學(xué)第一天，廬陽(yáng)區(qū)的學(xué)校接到了區(qū)教體局的一封信。其中內(nèi)容就包含寒假作業(yè)未完成的學(xué)生，可以打欠條。校方告訴記者，雖然95%的同學(xué)都能完成作業(yè)，但是總會(huì)有5%的同學(xué)存在作業(yè)拖欠的情況。為了給學(xué)生們減壓，學(xué)校采取了柔性處理措施，未完成寒假作業(yè)的學(xué)生可以緩交兩周甚至一個(gè)月。 (2月25日 光明網(wǎng))

　　借錢打欠條常見(jiàn)，寫(xiě)作業(yè)打欠條我真是頭一次聽(tīng)說(shuō)。寒假作業(yè)打欠條，學(xué)校的柔情規(guī)定看似好“體貼”。按理說(shuō)，身為學(xué)生，按時(shí)、按量、按質(zhì)完成作業(yè)，那是本份，不是什么不合理要求，標(biāo)準(zhǔn)理應(yīng)統(tǒng)一。如果輕易就允許個(gè)別人打“欠條”，有違公平，更有可能助長(zhǎng)他們的“拖延癥”;而且，如果對(duì)未完成者網(wǎng)開(kāi)一面，對(duì)那些按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生就該有所獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@樣才算是獎(jiǎng)勤罰懶。

　　實(shí)際上，寒假作業(yè)作為一種督促學(xué)生在寒假學(xué)習(xí)的手段，現(xiàn)在已經(jīng)變得越來(lái)越人性化。學(xué)校怕作業(yè)太多不利于學(xué)生在寒假放松，所以現(xiàn)在的寒假作業(yè)已經(jīng)非常精簡(jiǎn)。但是就算是這樣，依然是有不少的學(xué)生沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)計(jì)劃，直到開(kāi)學(xué)的前一兩天急的像熱鍋上的螞蟻，狂補(bǔ)作業(yè)，亦或是借助代寫(xiě)機(jī)器人。寒假作業(yè)可打欠條更讓一部分學(xué)生表示，在開(kāi)學(xué)以后寫(xiě)作業(yè)也不會(huì)晚，但是相信這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量應(yīng)該也不會(huì)達(dá)到很好的效果，勢(shì)必會(huì)影響下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，得不償失。這何嘗不是一種縱容？

　　暢銷書(shū)作家馬爾科姆·格拉德威爾曾概括提出，“偉大的成就不在于天賦，而在于在正確的時(shí)間、正確的地點(diǎn)積累如此大的練習(xí)量”。教師布置的寒假作業(yè)，符合教學(xué)大綱和教材，有益于學(xué)生在假期鞏固舊知識(shí)、形成正確的認(rèn)知框架、形成學(xué)習(xí)能力。在沒(méi)有找到更好的學(xué)習(xí)方法之前，小學(xué)生必須通過(guò)按時(shí)保質(zhì)的完成寒假作業(yè)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記。

　　無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。學(xué)習(xí)本該有條不紊的進(jìn)行。我們要讓學(xué)生重視學(xué)生寫(xiě)作業(yè)本身的價(jià)值，不能從小讓孩子養(yǎng)成敷衍和投機(jī)取巧的習(xí)慣。寒假孩子回到家里，總共有一個(gè)月左右的時(shí)間，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，父母理應(yīng)幫助孩子制定寒假計(jì)劃，督促孩子完成寒假作業(yè)、讀書(shū)、參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，隔三差五地檢查孩子寒假作業(yè)完成情況，這才真正的育人之道。(王穎)