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北京四中校長:反對(duì)陪伴式寫作業(yè),家長育兒要做園丁不做木匠
來源:搜狐 發(fā)表于2024-03-09 20:32:29 編輯:時(shí)寒峰
摘要: 原標(biāo)題:北京四中校長:反對(duì)陪伴式寫作業(yè),家長育兒要做園丁不做木匠 陪孩子寫作業(yè)是令很多家長頭疼的事。今年兩會(huì)期間,全國政協(xié)委員、北京四中校

  原標(biāo)題:北京四中校長:反對(duì)陪伴式寫作業(yè),家長育兒要做園丁不做木匠

  陪孩子寫作業(yè)是令很多家長頭疼的事。今年兩會(huì)期間,全國政協(xié)委員、北京四中校長馬景林表示,“堅(jiān)決反對(duì)家長陪伴孩子寫作業(yè),不要只看到了眼前的問題。”這一觀點(diǎn)引起了很多家長的共鳴。

  馬景林校長認(rèn)為,他反對(duì)家長陪伴孩子寫作業(yè),一時(shí)的陪伴只能解決眼前的問題,卻容易讓孩子建立依賴,影響了孩子長遠(yuǎn)的自主意識(shí)的培養(yǎng)。他提出,家長要做園丁,而不是木匠,園丁為花草創(chuàng)造更好、更安全的生長環(huán)境,提供更好的生長空間,這樣就會(huì)有不一樣的收獲。有些家長借過木匠的方式來教育孩子,強(qiáng)調(diào)的是一致性和準(zhǔn)確性,這是制作成功的家具所需要的,但在育兒過程中有可能面臨更多的挑戰(zhàn),效果也不會(huì)像我們想象的那樣好。

  對(duì)此,中國教育報(bào)評(píng)論文章表示,我們常說,教育是慢的藝術(shù),在陪孩子寫作業(yè)這件事上,家長也應(yīng)該有“靜待花開”的耐心。孩子寫作業(yè),一出錯(cuò)家長馬上就指出來,錯(cuò)一個(gè)指一個(gè),寫字姿勢(shì)不對(duì)、算錯(cuò)了題……不僅家長容易“血壓升高”,也破壞了孩子的專注力,久而久之,不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教育不是工業(yè),孩子的成長也不在于一時(shí),家長要允許孩子在錯(cuò)誤中成長,給孩子的成長留出空間。要不要陪孩子寫作業(yè),如何陪,對(duì)于不同年齡段的孩子,答案是不一樣的,但馬景林委員給所有家長提了個(gè)醒:花開有期,要做智慧的“園丁”。

  澎湃新聞評(píng)論員表示,教育從來不只是看一時(shí)的結(jié)果,而是一個(gè)漫長的過程。如果孩子不能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能建立學(xué)習(xí)自主性,只有在父母現(xiàn)場(chǎng)陪伴監(jiān)督下才能完成作業(yè),那這樣的孩子在精神層面可能就很難長大。離開父母的視線,就很難再變成一個(gè)“好學(xué)生”。

  理想的教育,當(dāng)然是家長和學(xué)校老師一起做園丁,給孩子慢慢成長的空間和時(shí)間。但現(xiàn)實(shí)很骨感,在普遍還是很卷的當(dāng)下,父母就算想做園丁,很多時(shí)候也身不由己。像北京四中這樣的名校,可能在教育上有自己的堅(jiān)持,但很多地方的學(xué)校,包括一些知名度很高的學(xué)校,其實(shí)都在變相要求家長當(dāng)好木匠的角色。

  “家校合作,既不是給教師增加本不必要的負(fù)擔(dān),也不是把教育責(zé)任更多地轉(zhuǎn)移到家長身上。各方的教育理念真正一致,家長也才能有更從容的心態(tài),做一個(gè)教育的園丁,而不是木匠。”

投稿郵箱:qingjuedu@163.com
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