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　　千島湖女孩章子欣事件，成為近幾天頭條社會(huì)新聞，搶占了國(guó)人焦慮的眼球。一方面大家都在猜測(cè)這兩個(gè)租客如何忍心去殺害這個(gè)天真的花季女孩，另一方面大家又在指責(zé)子欣家人的疏忽釀成了這個(gè)無(wú)法挽回的悲劇。孩子的爺爺奶奶如何能夠放心把孫女交給兩個(gè)陌生人，讓他們把她帶走？孩子的父親母親為何心安理得地把孩子交給爺爺奶 顧，不履行父母應(yīng)盡的義務(wù)？子欣為什么能夠這么信喜歡任這兩個(gè)租客？等等這些社會(huì)輿論都把話題指向了中國(guó)農(nóng)村普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象--留守兒童。

　　留守兒童是個(gè)普遍現(xiàn)象。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)研究報(bào)告測(cè)算，全國(guó)被稱為“留守兒童”的孩子大約有6100萬(wàn)人。走在鄉(xiāng)村，進(jìn)入農(nóng)戶，映入眼簾的大都是隔代的老人和孩子，尤其是在比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，農(nóng)房簡(jiǎn)陋，環(huán)境骯臟，物質(zhì)精神貧乏，有不少兒童長(zhǎng)期不與父母生活在一起，那種孤獨(dú)、無(wú)神、無(wú)助的眼神，多少年后也揮之不去。沒(méi)有父母的陪伴，他們?cè)诠录胖猩?、學(xué)習(xí)，眼里心里滿滿都是思念，他們渴望愛(ài)、渴望陪伴。我們應(yīng)舉全社會(huì)之力共同呵護(hù)這些未來(lái)的花朵讓他們不再自卑、不再孤獨(dú)，讓他們像正常的孩子一樣沐浴在愛(ài)的海洋里，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　父母要用愛(ài)來(lái)填補(bǔ)孩子內(nèi)心的孤獨(dú)。“養(yǎng)不教，父之過(guò)”古訓(xùn)言猶在耳，就遭遇了現(xiàn)實(shí)的尷尬。外出打工是年輕父母迫不得已的選擇，但時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)卻是父母不可推卸的責(zé)任。雖然身在遠(yuǎn)方，但是心要和孩子綁在一起。不要把關(guān)愛(ài)孩子的責(zé)任推給爺爺奶奶，真心地關(guān)注孩子的一切，每天打電話和孩子進(jìn)行交流，定期回家和孩子團(tuán)聚，克服工作和生活中的困難，用自己的真心付出讓孩子感受到父母的愛(ài)，這就是對(duì)于留守兒童最大的安慰。

　　學(xué)校要用愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)孩子缺失的親情。學(xué)校和老師要給與留守兒童更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)上給予孩子優(yōu)先輔導(dǎo)，針對(duì)孩子個(gè)體的問(wèn)題進(jìn)行解決，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到寄托；在生活中給予孩子優(yōu)先照顧，針對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一句，多幫一把，讓孩子在老師的身上體會(huì)到愛(ài)；在活動(dòng)上優(yōu)先安排，讓留守兒童積極參加集體活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高生活學(xué)習(xí)能力，化解留守兒童心理問(wèn)題。

　　社會(huì)要用愛(ài)來(lái)構(gòu)建孩子幸福的童年。留守兒童問(wèn)題是轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)的一個(gè)重大民生議題，反映的是城鄉(xiāng)戶籍制度、東西部發(fā)展不均衡等結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。國(guó)家和社會(huì)應(yīng)聚焦該群體，出臺(tái)關(guān)懷政策和社會(huì)層面公益項(xiàng)目；進(jìn)一步地，要結(jié)合精準(zhǔn)扶貧等政策，做在地產(chǎn)業(yè)幫扶發(fā)展，讓農(nóng)民可以在地就業(yè)，減少留守兒童群體；但要根本破解此難題，還需基于社會(huì)正義的公共服務(wù)均等化和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程推動(dòng)，破除城鄉(xiāng)戶籍制度等結(jié)構(gòu)性障礙，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展。

　　兒童是祖國(guó)的未來(lái)，兒童的身心健康尤其是心理健康關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)。留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏關(guān)愛(ài)，直接影響心理健康。

　　關(guān)愛(ài)留守兒童需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力。讓我們一起用愛(ài)來(lái)拯救留守兒童，給她們一個(gè)幸?？鞓?lè)安全的童年！劉林慧