摘要: 原標題：人工智能如何重塑教育？ 在生成式人工智能深刻影響教育的今天，二者的深度融合既帶來機遇也面臨挑戰(zhàn)。AI將如何改變教育？會讓教師失業(yè)嗎？
原標題：人工智能如何重塑教育？
在生成式人工智能深刻影響教育的今天，二者的深度融合既帶來機遇也面臨挑戰(zhàn)。AI將如何改變教育？會讓教師“失業(yè)”嗎？會讓學生更優(yōu)秀嗎？
帶著一系列問題，記者采訪了部分關注相關問題的全國人大代表、政協(xié)委員，以及專家學者、一線教育工作者、學生和家長等。從今天起，中國教育報推出“人工智能教育大家談”系列報道，一起來看——
中小學生紛紛興致勃勃地向DeepSeek（深度求索）求教各種問題，春晚同款人形機器人走進校園引驚嘆，AI（人工智能）擠進新課表……新學期，各地中小學刮起了一股“AI風”。
人工智能正與教育產生越來越多的碰撞，究竟會如何重塑教育？我們當前的教育難題，又能否借AI之力得到改善？
業(yè)內專家和學者普遍認為，人工智能賦能教育不僅是技術的革新，更是教育理念和模式的深刻變革。
“當人工智能大模型快速發(fā)展，實現了從‘能整合、會生成’到‘能思考、會創(chuàng)造’的飛躍，我們需要重新思考教育，推動‘工業(yè)化教育’向‘智慧型教育’轉型，構建智能時代的教育新形態(tài)。”中國教育科學研究院數字教育研究所副所長曹培杰說。
在曹培杰看來，這種“新形態(tài)”將帶來“三個改變”。一是改變“一個老師、一群學生、一間教室”的傳統(tǒng)教育場景，未來人工智能將拓展教育邊界，泛在智能的學習空間將成為教育的重要場景；二是改變老師講、學生聽的常見教學方式，實現大規(guī)模的因材施教，每個學生都可以按照自己的進度和流程學習；三是改變學校自上而下的管理模式，提供精準智能的管理服務。
“人工智能對教育變革的推動將超越簡單的工具升級，而是重構教育系統(tǒng)的底層邏輯。”全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰認為，人工智能對教育可以實現“三個賦能”，即賦能教師精準教學和減負增效、賦能學生個性化學習和全面發(fā)展、賦能教育管理者實現數據驅動的智能治理。
河北省邯鄲市邯山區(qū)農林路小學學生與機器狗互動。郝群英 攝
當前，人工智能已經越來越多地應用到教師教學支持和學生個性化學習中，顯示出強大的賦能潛力與創(chuàng)新活力，為緩解學生疲憊、家長焦慮、教師負擔重等問題提供了新的可能。
“使用生成式人工智能輔助教學，已經是我們老師的常態(tài)化行為。”華東師范大學第二附屬中學閔行紫竹分校、華二附屬初級中學校長施洪亮介紹，學校上學期與AI協(xié)同完成了非常有特色的系列館校合作科創(chuàng)課程，目前正在加強教師AI素養(yǎng)的培訓，助力課程教學創(chuàng)新。
對武漢大學經濟與管理學院2022級本科生張洪銘來說，AI智能體的存在像一位可以為學生提供個性化學習思路和方法的老師。“我為自己的專業(yè)學科學習量身打造了多個AI機器人，包括計量經濟學、國際經濟學以及R語言等學科，極大提升了學習效率和學習質量。”張洪銘說。
隨著人工智能飛速發(fā)展，重復性、規(guī)律性的工作將逐漸被機器取代。AI時代，我們要培養(yǎng)什么樣的人？
“人工智能時代，為我們打開了全新的空間，我們的教育一定要充滿想象力，如果只在意高考、中考，比拼分數，那就是停留在二三十年前。”全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景認為，迎接人工智能時代的新挑戰(zhàn)，最需要的是基于人工智能提高學生的責任感、思辨能力、實踐能力、合作交流能力等機器無法具備的核心素養(yǎng)和能力。
“借助人工智能，我最大的希望是老師和學生負擔真正降下來，去做有探索性和創(chuàng)新性的實踐，解決真實的問題，享受真實的生命體驗。”支梅認為，人工智能在這方面有很大的潛力，盡管目前看來挑戰(zhàn)很大。
浙江省諸暨市暨南街道南悅幼兒園的孩子們在拓展課程上觀看機器人舞蹈。新華社發(fā)
在曹培杰看來，挑戰(zhàn)來自教育理念的落后。“一些學校在使用人工智能時存在誤區(qū)，利用AI收集各種各樣的數據，最后只是為了更加精準地應試、更加高效地刷題。”曹培杰認為，人工智能助力因材施教不僅是知識層面教學的創(chuàng)新，更需要對育人目標、教學模式、中高考評價方式等進行調整，這才是普遍適切的因材施教。
AI會如何重塑教育面貌？“它會給教育帶來更多新的可能，但也會帶來新的挑戰(zhàn)。無論如何，人工智能賦能教育，姓教育而不是姓技術，要按教育的規(guī)律來辦事。”曹培杰說。
觀點
@上海科技館館長倪閩景：“人工智能時代，我們的教育一定要充滿想象力。”
@科大訊飛董事長劉慶峰：“人工智能對教育變革的推動將超越簡單的工具升級，而是重構教育系統(tǒng)的底層邏輯。”
@北京豐臺二中教育集團黨委書記、校長支梅：“借助人工智能，我希望師生負擔降下來，去做有探索性和創(chuàng)新性的實踐，解決更多真實的問題。”
@武漢大學經濟與管理學院2022級本科生張洪銘：“AI智能體的存在像一位可以為學生提供個性化學習思路和方法的老師。”
案 例
東華大學：“人工智能＋”讓課堂變了樣
東華大學計算機科學與技術學院教授劉曉強執(zhí)教的“計算思維與人工智能”課程是一門專業(yè)必修課，日前，這門課的課堂上卻迎來了不少紡織、化工、環(huán)境等非計算機專業(yè)的學生。
為推動人工智能賦能教育教學轉型，東華大學構建了“1門通識課程+X門實踐創(chuàng)新應用課程+Y門專業(yè)核心課程”進階式人工智能課程矩陣。
“您好，我是紡織材料課程群虛擬教研室的虛擬助教‘小織’，如果您需要我的幫助，點擊我的頭像和我對話……”人工智能的應用也讓專業(yè)課的課堂變了模樣，在“紡織材料學”的課堂上，“小織”隨時隨地陪伴著學生，可以提供定制化學習方案，開展智能測驗，提出學科交叉建議與計劃等。
“紡織材料學智慧課程建設以大模型作為底層基座，打造課程專有知識庫作為訓練數據集，結合檢索增強技術，以確保AI回答和建議的內容可用、可信與可控。”東華大學紡織學院副教授劉洪玲說。
據悉，2024年東華大學建設近百門“專業(yè)+AI”課程，并開展數智課程建設教師培訓，全面提升教師隊伍的人工智能素養(yǎng)與技能，強化教師課程改革創(chuàng)新的能力。
“人工智能融入課堂，使教師、學生、知識、能力等若干關鍵要素的互動關系發(fā)生了根本變化。我們要主動迎接其中的機遇與挑戰(zhàn)，以人工智能驅動高等教育智慧化，每個專業(yè)、每個學生、每個教師‘一個都不能少’。”東華大學教務處處長楊旭東說。
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