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　　原標(biāo)題：實(shí)測(cè)科大訊飛、猿輔導(dǎo)和學(xué)而思AI學(xué)習(xí)機(jī)，到底是不是智商稅？

　　AI學(xué)習(xí)機(jī)，沒多智能但有點(diǎn)學(xué)習(xí)流程價(jià)值

　　“同事家孩子中考前一個(gè)月都沒有去學(xué)校，就在家用學(xué)習(xí)機(jī)，最后中考總分提了二十多分”。

　　“學(xué)習(xí)機(jī)可以把每一節(jié)課的重點(diǎn)拆解成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候做做題AI就能知道孩子的水平怎么樣、對(duì)這節(jié)課的掌握程度到了什么地步，我家孩子用的就是這一款，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)都靠它。”

　　“如果您沒時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)或者說您不懂怎么教現(xiàn)在孩子的功課，那么買個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)肯定不會(huì)錯(cuò)，您不懂的它都懂，花個(gè)幾千塊錢買個(gè)安心買個(gè)放心，是再劃算不過的買賣了。”

　　這是新識(shí)研究所走訪的幾家AI學(xué)習(xí)機(jī)頭部品牌線下門店時(shí)導(dǎo)購的宣傳。其中，幾乎所有導(dǎo)購都會(huì)刻意強(qiáng)化“AI精準(zhǔn)提分”的科技屬性，強(qiáng)調(diào)會(huì)為每個(gè)學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接切中家長(zhǎng)的教育焦慮。

　　那么，在導(dǎo)購口中千般好的AI學(xué)習(xí)機(jī)到底教學(xué)能力如何？學(xué)習(xí)機(jī)的“AI力”是否像導(dǎo)購說的一樣，對(duì)孩子那么奏效？我們實(shí)測(cè)了科大訊飛、猿輔導(dǎo)和學(xué)而思等幾大主流學(xué)習(xí)機(jī)品牌目前在售的幾款主力學(xué)習(xí)機(jī)，看看它們的表現(xiàn)如何。

　　01

　　學(xué)習(xí)機(jī)是“智商稅”嗎？

　　輔導(dǎo)作業(yè)太累，線下培訓(xùn)太貴，為了提升孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)們可是操碎了心。AI學(xué)習(xí)機(jī)確實(shí)為家長(zhǎng)們提供了另一種教學(xué)的解決方案，也為教育行業(yè)帶來了全新的商業(yè)模式。

　　去年8月，學(xué)而思推出了一款集學(xué)練機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、閱讀機(jī)三種功能合一的新品。此后，友商們各種“一臺(tái)頂n臺(tái)”的新品相繼亮相，最夸張的甚至自稱“一臺(tái)頂十臺(tái)“。

　　但市面上學(xué)習(xí)機(jī)類目繁多，價(jià)格相差大，所謂的“一臺(tái)頂十臺(tái)”也只是將原有的功能拆分，作為營銷噱頭，其功能和內(nèi)容在本質(zhì)上同質(zhì)化嚴(yán)重。想選到一個(gè)便宜放心的學(xué)習(xí)機(jī)，不亞于給孩子選一個(gè)稱心負(fù)責(zé)的好老師。

　　目前AI學(xué)習(xí)機(jī)的價(jià)格普遍很高。

　　例如，科大訊飛LUMIE10 pro高配版售價(jià)高達(dá)9899元，網(wǎng)易有道AIX20學(xué)習(xí)機(jī)也要7999元，作業(yè)幫X58學(xué)習(xí)機(jī)日常價(jià)也保持在6499元。線下門店展覽的基本款價(jià)格也多在4000-6000元之間。

　　價(jià)格還不是AI學(xué)習(xí)機(jī)的最大問題，很多學(xué)習(xí)機(jī)的配置、性能、作用等都非常不透明。

　　在線下的實(shí)測(cè)使用中，我們拿到學(xué)習(xí)機(jī)的最直接感受就是使用不夠流暢。

　　作為習(xí)慣了高性能+高刷的現(xiàn)代人，從手機(jī)、平板突然轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)機(jī)的使用體驗(yàn)就像在使用七八年前的手機(jī)，五千元檔位的學(xué)習(xí)機(jī)都沒辦法做到“如指臂使”，點(diǎn)擊、翻頁、退出都會(huì)有遲滯感，就連一千元檔的平板都難以望其項(xiàng)背，其他價(jià)格更低的學(xué)習(xí)機(jī)在操控上的體驗(yàn)就更差了。

　　對(duì)于硬件操控流暢性問題，導(dǎo)購稱“學(xué)習(xí)機(jī)是用來學(xué)習(xí)的又不是用來玩游戲的，能做到正常使用即可，沒必要追求太過流暢”，但買了學(xué)習(xí)機(jī)的家長(zhǎng)們卻是另一番感受。

　　很多購買了學(xué)習(xí)機(jī)的家長(zhǎng)發(fā)文發(fā)文吐槽，“別想著用多少年不卡，我家的買了一年就卡頓成磚頭連不上網(wǎng)絡(luò)了”，而很多時(shí)候售后給出的答案只有兩個(gè)字，“重啟”。

　　而如果說硬件的落后對(duì)于小朋友使用還湊合的話，那么一些功能上的問題就沒辦法再甩鍋了。

　　具體來說，我們也嘗試把一些外置的習(xí)題交給學(xué)習(xí)機(jī)去解決。對(duì)于這些外置的題目，學(xué)習(xí)機(jī)很快地給出了答案，準(zhǔn)確率確實(shí)很高，但也會(huì)有出錯(cuò)的情況出現(xiàn)。到了講解的環(huán)節(jié)就顯得有些拉垮，對(duì)于很多題目的講解，學(xué)習(xí)機(jī)都只限于“照本宣科”搬的淺層講解，甚至說它只是把答案念一遍就能當(dāng)作解答也毫不為過，這功能實(shí)在堪憂。

　　此外，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)里有不少娛樂功能，比如說數(shù)獨(dú)小游戲、創(chuàng)意拼圖、故事屋等。

　　對(duì)此，導(dǎo)購表示所有的游戲都是被內(nèi)嵌于學(xué)習(xí)當(dāng)中的，絲毫不用擔(dān)心學(xué)習(xí)機(jī)變成游戲工具，在使用的時(shí)候我們也確實(shí)沒有找到可以玩游戲的漏洞，但在網(wǎng)上教授刷機(jī)的帖子可不少。

　　此外，還有家長(zhǎng)表示，她最近發(fā)現(xiàn)自己孩子總在看編程課，沒想到孩子對(duì)這種東西感興趣。結(jié)果有天，她發(fā)現(xiàn)這里面有游戲，還沒有管控功能，孩子又沉迷進(jìn)去了。本想著買一個(gè)“雞娃神器”，結(jié)果又成了另一個(gè)“游戲機(jī)”。

　　更為嚴(yán)重的是，一些學(xué)習(xí)機(jī)甚至暗藏“擦邊”或違規(guī)內(nèi)容。

　　據(jù)央廣網(wǎng)2023年4月的報(bào)道，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)習(xí)機(jī)在使用過程中會(huì)通過跳轉(zhuǎn)鏈接或彈窗形式推送“不良”軟件，這些軟件由廣告公司推廣，存在非法內(nèi)容的風(fēng)險(xiǎn)。

　　2023年10月，有家長(zhǎng)反映在科大訊飛的學(xué)習(xí)機(jī)中發(fā)現(xiàn)了詆毀偉人、扭曲歷史等違背主流價(jià)值觀的內(nèi)容。對(duì)此，科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰回應(yīng)稱，公司在發(fā)現(xiàn)問題后立即下架了相關(guān)內(nèi)容，并引入了更加嚴(yán)格的內(nèi)容審核機(jī)制。同時(shí)，科大訊飛對(duì)負(fù)責(zé)內(nèi)容安全的合作伙伴進(jìn)行了處罰處理，以防止類似事件再次發(fā)生。

　　根據(jù)洛圖科技披露的2024年Q3學(xué)習(xí)機(jī)銷量及銷售額榜單中，學(xué)而思、猿輔導(dǎo)旗下小猿、作業(yè)幫、科大訊飛、百度旗下小度排前五。

　　在2024年的激烈市場(chǎng)變化中，多廠商多機(jī)型的參與，不僅豐富了市場(chǎng)供給，品牌格局也由2023年的小猿一枝獨(dú)秀轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣礁顡?jù)。

　　在這其中，AI大模型在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用不可忽視，但與其它領(lǐng)域的大模型相比，嵌入AI大模型的學(xué)習(xí)機(jī)除了屏蔽娛樂功能外，并未展現(xiàn)出更為顯著的優(yōu)勢(shì)。

　　在新識(shí)研究所的線下調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，市面上大多數(shù)產(chǎn)品的升級(jí)主要集中在硬件配置的提升上，如機(jī)型尺寸、屏幕分辨率、處理器性能、攝像頭像素以及電池續(xù)航等方面。

　　相比之下，各大學(xué)習(xí)機(jī)品牌對(duì)于新學(xué)科內(nèi)容的補(bǔ)充及教學(xué)方法的改進(jìn)等軟件方面的提升，則都顯得有些不足。

　　雖然AI學(xué)習(xí)機(jī)能夠提供一定程度的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容，但一些學(xué)習(xí)機(jī)僅是多個(gè)應(yīng)用程序的簡(jiǎn)單集合，缺乏深度的智能分析和真正個(gè)性化的教學(xué)方案。在這種情況下，AI學(xué)習(xí)機(jī)難以充分滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求，無法實(shí)現(xiàn)真正的“因材施教”。

　　客觀實(shí)測(cè)下來，AI學(xué)習(xí)機(jī)作為輔助學(xué)習(xí)的工具，在高中以下的測(cè)驗(yàn)、講學(xué)、押題等教輔中仍能提升不小的功效，給孩子提供1對(duì)1的貼心服務(wù)，將它簡(jiǎn)單看成智商稅還是過于武斷。

　　02

　　AI學(xué)習(xí)機(jī)，賣的其實(shí)不是AI是學(xué)習(xí)流程

　　雖然說學(xué)習(xí)機(jī)不能被稱作智商稅，但很多學(xué)習(xí)機(jī)里所謂的AI功能，其實(shí)也就是所謂的“AI精準(zhǔn)學(xué)”和“AI搜題”了。

　　其中AI精準(zhǔn)學(xué)雖然戴著AI的帽子，但各大學(xué)習(xí)機(jī)的AI能力和現(xiàn)在追求市場(chǎng)上所談的的AI應(yīng)用產(chǎn)品的能力和水平卻有所出入。

　　AI精準(zhǔn)學(xué)的原理其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是分為三步走的方式來幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺：

　　首先，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同方面給出一些經(jīng)典題目，從做題的正確率和所用時(shí)間來確認(rèn)學(xué)習(xí)者對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握到了什么程度。然后再根據(jù)第一步評(píng)估的結(jié)果，進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。最后，對(duì)學(xué)習(xí)的成果再次測(cè)試，檢查是否真正掌握了知識(shí)點(diǎn)。

　　這樣的原理看起來簡(jiǎn)單，但很少有學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)中身體力行地踐行。學(xué)習(xí)機(jī)，能較好地從流程和程序上彌補(bǔ)個(gè)人缺乏自主學(xué)習(xí)能力的空白，尤其是在更加線性的理科學(xué)科中，AI精準(zhǔn)學(xué)的效果可能會(huì)更加明顯。

　　不過，在這個(gè)過程中，起到最大作用的并不是AI，反而是這些教輔機(jī)構(gòu)老師們針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的龐大題庫，AI只是一個(gè)噱頭而已。

　　而AI搜題、拍照答題這樣的功能是很AI，但也是沒有任何增量的AI。

　　AI搜題如名字一樣，就是拍照搜題，在給出答案后還能根據(jù)題型和知識(shí)點(diǎn)舉一反三，給出更多的習(xí)題。但是，這樣的功能在國內(nèi)幾乎所有的大模型工具都有提供，而且各個(gè)大模型工具的輸出效果并不會(huì)比學(xué)習(xí)機(jī)的AI搜題差，甚至在某些文科類的答題上效果要好很多。

　　張娟反映，她花費(fèi)數(shù)千塊錢買的AI學(xué)習(xí)機(jī)，結(jié)果作業(yè)批改一塌糊涂，“說是可以把做的卷子拍一下自動(dòng)收錄進(jìn)錯(cuò)題本，但是經(jīng)常會(huì)有錯(cuò)題識(shí)別不出來，圈出來的錯(cuò)的也打鉤，而且錯(cuò)題庫里的題沒答案，基本都是文字講解，還不如在手機(jī)上的學(xué)習(xí)App好用”。

　　這類學(xué)習(xí)機(jī)不如大模型的情況在數(shù)理化上面的表現(xiàn)更顯著。只要涉及了超范圍的數(shù)理化語義理解問題，那么學(xué)習(xí)機(jī)的答案就漏洞百出了。而像Kimi、豆包和DeepSeek這樣的大模型應(yīng)用，很多時(shí)候的效果要比AI學(xué)習(xí)機(jī)要好上很多。

　　不過，AI學(xué)習(xí)機(jī)的AI力雖然沒那么強(qiáng)，但對(duì)于那些教育焦慮與精力匱乏交織的家長(zhǎng)群體而言，學(xué)習(xí)機(jī)本體基本已然足夠了。

　　“上周我家兒子做錯(cuò)的幾何題在學(xué)習(xí)機(jī)上多輪反復(fù)訓(xùn)練后，現(xiàn)在的正確率已經(jīng)很高了，每個(gè)單元都差不多，上完課之后都靠這個(gè)來鞏固知識(shí)點(diǎn)和提分”。

　　在張娟看來，學(xué)習(xí)機(jī)還是解決了自己很多苦惱，“現(xiàn)在只有周末的時(shí)候才能回家陪陪孩子，但哪怕是每天都有時(shí)間，初中函數(shù)也不是我能輔導(dǎo)的課程，與其每個(gè)月花幾千塊錢請(qǐng)個(gè)家教，效果還不確定，不如買個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)來全天陪讀。”

　　除了真的是依靠學(xué)習(xí)機(jī)提升孩子成績(jī)的張娟之外，吳昊給剛上小學(xué)的孩子購買學(xué)習(xí)機(jī)的主要目標(biāo)，是希望其能擔(dān)任“電子監(jiān)護(hù)人”的角色。

　　“孩子現(xiàn)在還小嘛，沒有自制力的時(shí)候要是給他個(gè)平板每天不知道得玩多久，買個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)起碼能看到每天干了什么”，他用學(xué)習(xí)機(jī)主要就是替代其他電子產(chǎn)品，“而至于究竟學(xué)了什么學(xué)會(huì)多少，這些其實(shí)都不重要，孩子現(xiàn)在還好，能跟著學(xué)習(xí)機(jī)看看上課的東西，聽聽一些故事，玩一些益智類和學(xué)習(xí)類的游戲已經(jīng)很能滿足我們的需求了”。

　　不過，這也并不意味著學(xué)習(xí)機(jī)沒有缺點(diǎn)：因?yàn)槲Σ粔驅(qū)е潞芏嗪⒆淤I了就扔一邊吃灰，課外資料絕大多數(shù)都是無用的拓展，錯(cuò)題收錄格式尚需優(yōu)化，學(xué)生可以繞過家長(zhǎng)限制下載其他游戲應(yīng)用，學(xué)習(xí)機(jī)的硬件明顯拉垮等。這些是很多家長(zhǎng)，告訴我們關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)的真實(shí)聲音。

　　不過，這些“不完美”并沒有削減有需求家長(zhǎng)們的購買熱情，只要不聽信宣傳廣告和導(dǎo)購口中“AI完全解放家長(zhǎng)”的說辭，而是親自上手多體驗(yàn)一下的話，當(dāng)前市面上這些宣稱很智能但還不夠AI的AI學(xué)習(xí)機(jī)，還是有很多用戶有需求的。