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　　原標(biāo)題：孩子休息，家長(zhǎng)焦慮，高中周末雙休為何爭(zhēng)議這么大？

　　近期，全國(guó)多地逐步推進(jìn)落實(shí)普通高中雙休制度，浙江省杭州市高一、二年級(jí)全面停止周末返校；江蘇揚(yáng)州、南通等地高一、二雙休，高三調(diào)整為單休；湖南省長(zhǎng)沙市部分高中下發(fā)周末放假通知，其中湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)行周末雙休制。

　　這股普通高中雙休“風(fēng)潮”席卷各地，越來(lái)越多普通高中宣布周末雙休。

　　上周雙休的第一個(gè)周末，有老師拍下煙火氣滿滿的視頻，感嘆終于有時(shí)間給家人做一頓美餐；有學(xué)生更開心，睡到中午起床，打球放松的時(shí)間比之前寬裕了。

　　不過，這件事遭到了部分家長(zhǎng)的反對(duì)，“洋洋灑灑”寫下了4點(diǎn)理由和2點(diǎn)建議，投訴到了市民問政平臺(tái)。

　　家長(zhǎng)質(zhì)疑周末雙休是“一刀切”

　　“孩子肯定是希望雙休的，從情感上我也想她能好好休息，但心里肯定也會(huì)焦慮。”

　　這樣的糾結(jié)心態(tài)，也是大部分家長(zhǎng)的心聲。當(dāng)然，也有家長(zhǎng)更直接反對(duì)周末雙休。

　　“為啥杭州市區(qū)的高中生就必須要雙休，而其他縣中或者市的高中都可以單休，孩子在家根本沒有自我管理能力。”在市民問政平臺(tái)上，有家長(zhǎng)發(fā)出這樣的疑問。

　　還有一點(diǎn)，也是很多家長(zhǎng)都提到的一點(diǎn)，高考是全省乃至全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)。杭州推行高一、高二周末雙休，但省內(nèi)其他城市、全國(guó)其他城市卻沒有規(guī)定，對(duì)于杭州的孩子來(lái)說(shuō)，這也是不公平。

　　對(duì)于家長(zhǎng)們的反映，教育部門也做出了回應(yīng)——

　　各級(jí)教育行政部門明確禁止中小學(xué)校在雙休日、節(jié)假日組織學(xué)生進(jìn)行集體補(bǔ)課，旨在減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　在要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、不違規(guī)補(bǔ)課的同時(shí)，積極指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)布置，確保學(xué)生在校期間高效學(xué)習(xí)，放假期間合理安排、勞逸結(jié)合，給身心充電；同時(shí)，支持學(xué)校不斷優(yōu)化教學(xué)服務(wù)，加強(qiáng)家校溝通，家校攜手，為學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績(jī)，全面健康成長(zhǎng)提供更多幫助。

　　是否參加培訓(xùn)成親子間的“極限拉扯”

　　有老師透露，家長(zhǎng)反對(duì)的原因之一，是覺得外面培訓(xùn)更貴，希望校內(nèi)組織。

　　有一所高中的家長(zhǎng)告訴記者，上周日，女兒就已經(jīng)提前返校，參加學(xué)校組織的周末培訓(xùn)。

　　“當(dāng)時(shí)傳要周末雙休，我們一直在等消息，結(jié)果等來(lái)了她的電話，是班主任讓他們自愿報(bào)名周日的培訓(xùn)課程。如果不參加，需要家長(zhǎng)告知班主任。”

　　家長(zhǎng)群里，大家都討論開了。大多數(shù)孩子都希望幫他們拒絕，有的直接說(shuō)不是征求意見，還有的說(shuō)誰(shuí)報(bào)就誰(shuí)去上，家長(zhǎng)們卻有點(diǎn)動(dòng)搖，“如果不報(bào)班，大家也要想想對(duì)策，家長(zhǎng)覺得還是在學(xué)校里更好。”

　　最后有的班主任比較隨性，一個(gè)班大概報(bào)名了十來(lái)個(gè)；有的班主任比較強(qiáng)勢(shì)，幾乎全班參加。

　　所謂的周末雙休，女兒也沒有享受到。“說(shuō)是針對(duì)頭部的學(xué)生開出的培訓(xùn)，地點(diǎn)不放在教室里，這可能也是高中的一種應(yīng)對(duì)之策。”

　　還有另一所學(xué)校的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子讀高二，周日下午一點(diǎn)多就返校了，說(shuō)是要參加學(xué)校組織的測(cè)試。“相當(dāng)于提前半天回校，也不是真正意義上的雙休。”

　　高中“升學(xué)率”是重要考核指標(biāo)

　　推行高中周末雙休，難度在哪？

　　首先，高中階段和義務(wù)教育階段不同，因高考選拔性考試的性質(zhì)，決定了高中教學(xué)任務(wù)重、課程難度大。

　　其次，當(dāng)前“升學(xué)率”已經(jīng)成為不少中學(xué)最核心，甚至唯一的考核指標(biāo)。

　　廣州某中學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，高中雙休政策落地難，不僅由于大多數(shù)家長(zhǎng)反對(duì)，更重要的是，學(xué)校本身背負(fù)著升學(xué)“指標(biāo)”，教育主管部門有“升學(xué)率”的考核，因此主管部門也會(huì)“睜一只眼閉一只眼”，“對(duì)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，‘升學(xué)率’是唯一的考核指標(biāo)，其他指標(biāo)形同虛設(shè)”。

　　該校長(zhǎng)比喻道，就好比大家在電影院里看電影，只要有一個(gè)人站起來(lái)，最后大家都要站起來(lái)看，“雖然現(xiàn)在有人工智能技術(shù)，也可以線上學(xué)習(xí)，但教師線下的陪伴依然效果最好，因此大家會(huì)想盡辦法多在學(xué)生身上花時(shí)間”。

　　在浙江，周末雙休或?qū)⒓涌烊粘Ｉ险n節(jié)奏。每年1月，浙江就將進(jìn)行首次高考，也就是從高二下學(xué)期開始，就要為高三1月份的首考做準(zhǔn)備。這也意味著，浙江考生的高考，比其他地方早了5個(gè)月。

　　有高二老師說(shuō)，自己所教的學(xué)科，2月底會(huì)結(jié)束高中選考的全部新課，3月份正式開始一輪復(fù)習(xí)。從今年的3月到明年高三的1月，就是一個(gè)完整的一輪復(fù)習(xí)所需要的時(shí)間。

　　“現(xiàn)在的高二下（學(xué)期），實(shí)際上是高三上（學(xué)期）的節(jié)奏，完全雙休的阻力之大可想而知。”這位老師也提到，高一雙休阻力也不小，浙江省內(nèi)高校三位一體對(duì)學(xué)考A的數(shù)量做出了要求，這就要求從高一開始，務(wù)必對(duì)十門課定下盡量多拿A的目標(biāo)。

　　破除根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀

　　在華南師范大學(xué)心理學(xué)院人力資源管理與心理測(cè)評(píng)系主任遲毓凱看來(lái)，盡管有不少普通高中已經(jīng)實(shí)施雙休制度，比如在廣州，華附等重點(diǎn)中學(xué)早已實(shí)行高中雙休制度，但仍有部分學(xué)校重視“卷成績(jī)”，將美育、體育、勞動(dòng)等邊緣化，不利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

　　“以往周末雙休制度落實(shí)受阻，表明傳統(tǒng)教育觀念依然占據(jù)主導(dǎo)地位。”遲毓凱說(shuō)，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，學(xué)校“填鴨式”教育的現(xiàn)象依然存在，“分?jǐn)?shù)至上”的認(rèn)知偏差沒有被有效消除。

　　如今，普通高中雙休制度改革“風(fēng)潮”吹向越來(lái)越多學(xué)校，為什么？

　　當(dāng)前，中小學(xué)生的心理健康問題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。去年9月，廣州發(fā)布中小學(xué)生心理健康促進(jìn)條例，近日，黃埔區(qū)明確要推動(dòng)超3500名教師考取心理健康教育B證，培育一支 “懂心理、會(huì)干預(yù)、能協(xié)同”的心理健康服務(wù)隊(duì)伍。

　　與此同時(shí)，高考這一“導(dǎo)向標(biāo)”正經(jīng)歷著深刻的變革。

　　根據(jù)今年1月發(fā)布的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，明確指出需深化高考綜合改革，旨在構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)及思維品質(zhì)的深度考查。

　　“近年來(lái)高考呈現(xiàn)出顯著變化，以往依賴‘機(jī)械刷題’的策略已難以獲取高分，考試題目愈發(fā)側(cè)重于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)科思維及創(chuàng)新能力，僅依靠死記硬背獲取分?jǐn)?shù)的難度大幅增加。”

　　廣東省正高級(jí)教師、廣州大學(xué)附屬中學(xué)教務(wù)處副主任張性海說(shuō)，學(xué)生如果繼續(xù)扎堆涌向高考這條“狹窄之路”，這無(wú)疑加劇了競(jìng)爭(zhēng)“白熱化”。

　　張性海觀察到，當(dāng)前不少學(xué)生在中考后，即便分?jǐn)?shù)足以進(jìn)入普通高中，卻選擇就讀職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)校所設(shè)專業(yè)緊密貼合社會(huì)需求，因此畢業(yè)生往往能快速找到滿意的工作，且薪資可觀。

　　他呼吁家長(zhǎng)們不應(yīng)僅將周末課程視為限制孩子使用電子設(shè)備的“防沉迷”措施，而應(yīng)重新審視并理解孩子的成長(zhǎng)成才路徑。

　　遲毓凱認(rèn)為，人工智能技術(shù)的發(fā)展將推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)入新階段，一線教師要果斷摒棄傳統(tǒng)教育中重復(fù)度高、低效的學(xué)習(xí)方式，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提升自身數(shù)字素養(yǎng)，利用新技術(shù)手段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂、取得成就感，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

　　“需要注意的是，周末雙休并不等同于完全的休息，教師可以合理布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指引，幫助其提升自主學(xué)習(xí)的能力。”

　　遲毓凱說(shuō)，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變思想，提高家庭教育的意識(shí)和能力，正視孩子成長(zhǎng)需要，切勿簡(jiǎn)單粗暴將孩子交給學(xué)校，防止把孩子培養(yǎng)成“考試機(jī)器”。