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　　原標題：全國人大代表祝響響：鼓勵在職中小學教師提升學歷

　　“2023年，全國小學階段教育專任教師中，本科及以上學歷比例達到78.03%，教師隊伍整體面貌發(fā)生了顯著變化。我國擁有支撐世界上最大規(guī)模教育體系的大國良師。”全國人大代表、浙江省金華市浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學語文教師祝響響感覺很振奮。

　　但同時，祝響響在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在職教師高學歷比例仍然偏低。她就“教師在職提升學歷積極性不夠的原因”開展調(diào)研發(fā)現(xiàn)，86.4%的教師認為“學校工作太忙”，尤其在農(nóng)村，教師工學矛盾更為突出，因此很多教師在達到學歷底線之后就放棄了進修機會。

　　今年全國兩會，祝響響帶來建議：國家出臺一系列政策，幫助在職中小學教師提升學歷。

　　一是改革研究生招生模式，破解“入學難”問題。積極鼓勵普通師范類院校、綜合類院校的教師教育機構(gòu)等改革現(xiàn)有的研究生招生模式。例如，參考成人高等教育模式，采取單獨招生、單獨劃線、單獨錄取的招錄辦法；參考高等教育自學考試模式，采取資格審核、注冊入學制、單獨考試，增加省考和實踐考核比例；增加師范類院校教育學非全日制碩士研究生招生指標。同時，定期對參與學歷提升的教師進行跟蹤調(diào)查，及時反饋并調(diào)整優(yōu)化相關(guān)政策。

　　二是創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，緩解工學矛盾。提供優(yōu)質(zhì)、靈活、便利的學習渠道，比如，可以采用線上+線下、送教下校、工學交替的教學方式，開展課程學習。將學歷提升教育與現(xiàn)有的教師培訓體系相結(jié)合，比如，教師參加學歷提升教育取得學歷文憑后，可計入一定的培訓學分，一體化推進教師高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展。

　　三是健全學歷提升激勵機制，營造良好氛圍。建議國家層面加大宣傳力度，廣泛宣傳教師學歷提升的重要性和必要性，引導教師牢固樹立終身學習的理念。完善學歷提升正向激勵機制，加強經(jīng)費保障支撐，形成鼓勵教師持續(xù)學習和成長的良好氛圍。