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　　原標(biāo)題：比爾·蓋茨童年的一個細(xì)節(jié)，再次打翻了教育專家的雞湯

　　推薦家長與師生閱讀3163：比爾·蓋茨童年的一個細(xì)節(jié)，再次打翻了教育專家的雞湯

　　最近在看比爾·蓋茨的自傳，第一章就提到了他童年時期的一段回憶：

　　他說，他的姥姥打牌非常厲害，總是能贏。他和姐姐、妹妹小時候很喜歡去姥姥家，既能玩牌，又能住在大房子里游泳，整個體驗對孩子來說無疑是快樂的。但這個“打牌總是輸”的細(xì)節(jié)，卻引發(fā)了我很多思考。

　　在當(dāng)下主流的育兒觀里，很多家長都聽過類似的建議：“要讓孩子贏，讓孩子建立自信”“要給孩子好的體驗，他們才會愿意參與”——可比爾的姥姥顯然不是這么做的。在打牌這件事上，她沒有“讓”孩子，沒有刻意營造孩子贏的局面，卻依然深深影響了他。

　　比爾說，他姥姥完全可以直接教他怎么玩，但她沒有。他就這么默默地看了幾年，一點點地觀察、嘗試、調(diào)整，直到終于有一天，他贏了。

　　這個過程讓我想到了育兒中的一個悖論：

　　我們總以為“讓孩子體驗贏”是為了給他信心，可有時候，真正的成長卻恰恰來自持續(xù)的挫敗。

　　#1

　　"贏“的本質(zhì)，

　　是外驅(qū)嗎？

　　我們常常希望通過“讓贏”來激發(fā)孩子興趣，可這真的能持久嗎？這不也是一種外部驅(qū)動力？

　　設(shè)想一下：如果一個孩子本身對打牌就沒什么興趣，家長不斷地讓他贏，或許他一開始會覺得好玩，但很快就可能：“這個太簡單了，輕松拿捏，下一個”。

　　真正持久的興趣和動機(jī)，從來不是靠“被贏”支撐的。恰恰相反，很多深度的熱愛，是在“贏不了”的過程中被慢慢點燃的。

　　因為贏不了，所以好奇；

　　因為總輸，所以愿意觀察；

　　因為一直不如別人，所以每一次小小的進(jìn)步，都格外有成就感。

　　就像比爾蓋茨小時候在牌桌上的經(jīng)歷，他不是因為“贏了”才開始喜歡打牌，而是在“贏不了”的過程中，對策略、對規(guī)則、對人的行為產(chǎn)生了好奇。這種學(xué)習(xí)和成長，是自發(fā)的，是內(nèi)生的，是能沉淀下來的。

　　當(dāng)然，也不是所有“讓”都是錯的。比如，跟孩子比跑步、掰手腕這些差距明顯的項目，大人適度“讓一讓”是合情合理的。因為在這種“懸殊差異”的前提下，如果你不讓，孩子可能連游戲規(guī)則都沒機(jī)會真正理解，更談不上參與和享受。

　　其實，問題的關(guān)鍵不在于“讓不讓”，而在于：我們是不是總是下意識地用“贏”來留住孩子？

　　適度的“讓”是為了讓孩子進(jìn)入狀態(tài)，獲得規(guī)則感和參與感；而真正的教育，不是讓孩子“一路順風(fēng)”地贏下去，而是陪他熬過那些贏不了的時刻，直到他靠自己站起來為止。

　　#2

　　孩子的滿足感，

　　不是你“讓”出來的

　　心理學(xué)家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”理論。他認(rèn)為孩子成長的最佳狀態(tài)，并不是完全靠自己，也不是被全程托舉，而是處于一種“剛夠不著，但跳一跳也許能到”的挑戰(zhàn)區(qū)間。在這個區(qū)域內(nèi)，孩子會因為接近目標(biāo)卻尚未達(dá)成，而激發(fā)出持續(xù)的動力與思考。

　　同時，“自我決定理論”的提出者德西與瑞安也指出，人類最穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力來自三個核心需求：自主感、勝任感、歸屬感。頻繁“被讓”的勝利，表面上給了勝任感，其實，卻在破壞孩子對真實能力的判斷和體驗，剝奪了了三大核心需求的自我感知。

　　從這個角度來看，比爾·蓋茨姥姥不“讓”的做法，其實恰恰是尊重孩子成長節(jié)奏的一種方式。

　　她沒有用語言教，也沒有用結(jié)果獎勵，她只是專注地做自己喜歡的事，把真實的自己呈現(xiàn)在孩子面前。而這個過程中，孩子看到了目標(biāo)，找到了挑戰(zhàn)的興趣，并愿意投入時間和注意力去達(dá)到它。

　　這是一種極高質(zhì)量的陪伴，不是遷就，而是共同在場。

　　“教育專家”的短視頻里的雞湯金句，有幾句值得推敲？哪怕是文字——金句，何嘗不是情緒濃縮的文字版短視頻？

　　現(xiàn)實生活里，哪有什么萬無一失的教育策略？每個家庭的狀態(tài)都不一樣，每個孩子的性格、節(jié)奏也都不同。

　　我們做家長的，能不能做到先把自己活明白？專注自己、做自己、把自己活得扎實一點。孩子在我們的生活里，看到的就是他未來的可能性。你足夠有趣、足夠真誠、足夠投入，他自然會想靠近你，甚至?xí)谀承r刻，想成為像你一樣的人。即使他最終沒有成為“像你”的那個人，依然可以走出一條屬于自己的路，成為那個自洽、自由、閃閃發(fā)光的——她自己和他自己。