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　　用好“課間十分鐘” 勝過“課下十年功”

　　近日看到兩則關于“課間十分鐘”的新聞：中國青年報社最近組織的一項社會調查顯示，75.2%的受訪家長稱身邊中小學“安靜的課間十分鐘”現象普遍，且在小學中最為突出；而在浙江省紹興市第一中學，因為校方縮短晚自習課前的休息時間，引發(fā)了學生的強烈不滿，有人在校園內張貼了兩封致學校領導的公開信，其中一封“向學校提出嚴正抗議”。（《新華網》）

　　曾幾何時，“課間十分鐘”承載了我們學生時代珍貴且難忘的美好記憶。是我們在一段忙碌而緊張的學習后，緩解疲勞，舒展身體，放松身心的的休閑時光。有時三五個伙伴相約去個廁所，有時可以結伴走路聊天，或者在操場踢毽子、彈玻璃球，抑或是集體上陣“老鷹抓小雞”……充滿童趣的“課間十分鐘”有助于清理大腦，從而增進下一堂課的學習效率。 但如今的“十分鐘”，卻讓很多學生覺得“沉重”。學校三令五申課間不得打鬧，不得大聲說話，不得在操場上逗留。本應是歡聲笑語的課間休息時間，現在卻變得異常安靜，這十分不利于青少年的身心發(fā)育和健康成長。

　　“課間十分鐘”的“沉默”，主要出于兩個原因。一是基于安全的考量。近年來，校園安全事故頻發(fā)，不少是由于課間打鬧造成的，因此，學校出于安全考量，就索性將課間時間管控起來，以避免安全事故的出現。二是由于現今學業(yè)壓力的不斷增大，學校為督促學生提高成績，犧牲課余時間甚至是體育課，以期最大化利用好學生在校的每一分鐘。但事實證明，這樣管控和壓縮學生們的課間時間，往往是適得其反的。為了提高學習效率的拖堂，很多時候讓孩子對學習產生了抵制情緒。所謂“勞逸結合”，應是學習與休息并重，在注重學生學習的同時，還需關注其身心的健康發(fā)展。

　　孩子天性自由，充滿了想象力和創(chuàng)造力，需要家長和學校的正確引導，既要尊重孩子的天性，保護他們的天真善良，也要“張弛有度”的引導他們好好學習，提高學習效率，增強學習能力。守護孩子們的天性和權利，把“課間十分鐘”還給他們。