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教育“歧視”?不能讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為“發(fā)配地”
來源:青橘網(wǎng)綜合 發(fā)表于2019-07-01 16:05:30 編輯:楊青青
摘要: 某鄉(xiāng)村學(xué)校又迎來了一名城里老師。之所以說又,是因?yàn)?年前,也是一個學(xué)期的中途,來過3名城里教師(去年已經(jīng)調(diào)回了)。為何城里老師違紀(jì)犯錯就往

  某鄉(xiāng)村學(xué)校又迎來了一名城里老師。之所以說“又”,是因?yàn)?年前,也是一個學(xué)期的中途,來過3名城里教師(去年已經(jīng)調(diào)回了)。為何城里老師違紀(jì)犯錯就往鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)?到鄉(xiāng)村任教什么時候成了一種處罰手段?而且受到處分的城里老師似乎也比鄉(xiāng)村一般的老師高出一截,還得安排到離城區(qū)最近的學(xué)校?將違紀(jì)者“下放農(nóng)村”,而鄉(xiāng)村小學(xué)更是成了犯錯教師的發(fā)配之地,只不過這個“發(fā)配”有點(diǎn)近。(中國青年報(bào)7月1日)

  村一級教育最缺乏的,是優(yōu)質(zhì)的教師資源,農(nóng)村的各方面條件的不足和艱苦,鄉(xiāng)村教師的收入、評比、晉升都沒有科學(xué)的管理,鄉(xiāng)村教師無法得到很好地激勵,也導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)的教師資源不會流向鄉(xiāng)村。如果將犯了錯了城市教師“貶”至農(nóng)村,那么,對村級教師會帶來更嚴(yán)重的打擊。由于師資不足,鄉(xiāng)村教師往往是一個老師教授多門課程,還要兼顧生活老師的角色,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要照顧學(xué)生們生活。尤其英語、科學(xué)、音樂、體育專業(yè)背景的師資嚴(yán)重缺乏,導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校建立不起來完整的課程體系,很大程度上,限制了學(xué)生的個性培養(yǎng)和全面發(fā)展。

  本身鄉(xiāng)村教育的發(fā)展程度便不及城里,為何又要把“發(fā)配下鄉(xiāng)”與鄉(xiāng)村學(xué)校掛鉤呢?犯錯的才去到農(nóng)村?農(nóng)村教師普遍素質(zhì)不高?如此一來,便會形成嚴(yán)重的教育“歧視”,形成一個惡性循環(huán),對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展勢必會雪上加霜。對犯錯教師的處理方法有很多,而“發(fā)配農(nóng)村”并不是其中一項(xiàng),許多人認(rèn)為農(nóng)村環(huán)境惡劣,下放到農(nóng)村便是一種懲罰,但是卻未考慮過農(nóng)村教師、學(xué)生的感受。

  教育是每一個人的事,農(nóng)村教育是國家振興的基石,也是中國教育的未來;農(nóng)村教育不但是國家的事情,學(xué)生老師的事情,也是社會上每一個人的事情。因此,鄉(xiāng)村學(xué)校需要特別的關(guān)注、大力的發(fā)展,要讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為教師的“榮譽(yù)之地”而非“發(fā)配地”。(姜姝嫻)

投稿郵箱:qingjuedu@163.com
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