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　　今年暑假前，張女士正讀小學五年級的兒子將一張海外游學報名表拿回家，征求她的意見。思考再三，張女士咬咬牙，為孩子報了名。孩子這趟為期2周的英國游學將花費超3萬元。“我也覺得挺貴的，但是身邊也有不少朋友給孩子報了游學，我也不能讓孩子落后呀。”張女士說。

　　據(jù)了解，價格不菲的游學項目目前非常受追捧。游學項目的目的地一般是美國、英國等熱門留學國家，也有新加坡、日本等亞洲國家，歐美游學費用約為5萬元，亞洲游學費用約為3萬元。通常由25人組成一團，老師帶隊在當?shù)刂幕包c游玩兩周左右。在家長看來，“旅游+教育”雙結(jié)合的游學是一舉兩得的好方法。但高額的游學費用所達到的效果和收獲卻大大低于預(yù)期，“游”而不“學”、“游”多“學”少是突出問題。“孩子不參加是否就會落后”成了大多數(shù)家長不得不掏腰包的原因。

　　對此，專家表示“游學絕不是單純的旅游享樂，而是讓孩子在‘游’的同時‘學’，體驗異域文化氛圍、激發(fā)學習興趣，達到教育的目的。”而是要以有深度的“游”實現(xiàn)“學”的目的，讓孩子在游學的過程中觀察、體驗、思考。但由于孩子各方面能力的限制，游學效果很多時候并不如父母的預(yù)期。

　　針對“游”而不“學”是一個突出問題。一位教育機構(gòu)負責人表示，導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)主要有兩個原因。一方面，游學機構(gòu)、導師對自己的定位不準確，導師將自己當成“導游”，而不是“教育者”，在帶隊過程中滿足于帶孩子看風景和購物，對文化和教育方面缺少深度的思考。另一方面，孩子重“游”不重“學”，不進行細致的觀察和深入的思考，所見所聞所感流于表面。

　　學生參加游學活動，確實可以探索課堂之外的世界，同時深化自己對學科知識的認識，感受到學有所用，達到“潤物細無聲”的教育目的。但是學習方式是多樣的，家長要根據(jù)孩子的實際情況和需要，理性選擇是否讓孩子參加游學活動，不可人云亦云，也不必過分焦慮。家長在為孩子選擇游學產(chǎn)品時，要特別重視游學的主題、地點、管理人員素質(zhì)等。比如，在地點的選擇上，要選擇具有人文精神的地方，讓孩子有物可看、有物可學，否則就不能實現(xiàn)游學的意義。（馮丹）