華中科技大學(xué)18人因?qū)W分不達(dá)標(biāo)本科轉(zhuǎn)專科 “大學(xué)淘汰制”發(fā)廣泛關(guān)注
摘要: 原標(biāo)題：華中科技大學(xué)18人因?qū)W分不達(dá)標(biāo)本科轉(zhuǎn)?？?大學(xué)淘汰制發(fā)廣泛關(guān)注 華中科技大學(xué)18人因?qū)W分不達(dá)標(biāo)本科轉(zhuǎn)?？?，連日來引發(fā)廣泛關(guān)注。10月17日，教
原標(biāo)題：華中科技大學(xué)18人因?qū)W分不達(dá)標(biāo)本科轉(zhuǎn)專科 “大學(xué)淘汰制”發(fā)廣泛關(guān)注
華中科技大學(xué)18人因?qū)W分不達(dá)標(biāo)本科轉(zhuǎn)?？?，連日來引發(fā)廣泛關(guān)注。10月17日，教育部高教司司長吳巖對(duì)華中科大此舉給予肯定。
近年來大學(xué)的擴(kuò)招使一些學(xué)習(xí)能力不高、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)，每天過著醉生夢死、渾渾噩噩的“舒服日子”，吃喝玩樂成了主要任務(wù)，學(xué)習(xí)反倒成為可有可無的“消遣”，犯了本末倒置的錯(cuò)誤。而隨著“大學(xué)淘汰制”的橫空出世，可以想見，這樣的“好日子”勢必將一去不復(fù)返了。
實(shí)行“大學(xué)淘汰制”有其必然性。本科生質(zhì)量不行，研究生的質(zhì)量自然也不行，就業(yè)后的素質(zhì)就無從保證，從而影響整個(gè)社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如此層層遞推，環(huán)環(huán)相扣，故而從源頭上把關(guān)顯得尤為重要。大學(xué)要合理增負(fù)，增負(fù)并非是單純地增加課程的量，而是以提升學(xué)生質(zhì)量為目的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為其在心理上壓點(diǎn)擔(dān)子。
一方面，各高校要在培養(yǎng)學(xué)生的全過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育和管理，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，真正做到“寬進(jìn)嚴(yán)出”，特別是提高畢業(yè)的門檻，否則，不但大學(xué)的教育質(zhì)量會(huì)出現(xiàn)大問題，國家高等教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也勢必會(huì)受到負(fù)面影響；另一方面，要調(diào)整完善招生機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。據(jù)調(diào)查顯示，60%的學(xué)生因不喜歡所學(xué)專業(yè)，直接導(dǎo)致進(jìn)校后缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，渾渾噩噩度日，要通過多種途徑給學(xué)生更多調(diào)整專業(yè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能真正選到真正熱愛且愿意為之投入全部熱情的專業(yè)。
“大學(xué)淘汰制”實(shí)為一種激將法，其本質(zhì)是用倒逼的機(jī)制去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，用無情的淘汰率迫使學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，等到哪天我們不再需要用“淘汰制”去約束、鞭策學(xué)生，那才是教育的成功。
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