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　　原標(biāo)題：AI時(shí)代，關(guān)于教育革命的五個(gè)思考

　　在教育領(lǐng)域，有一個(gè)著名的“喬布斯之問(wèn)”。2011年，在一次與比爾·蓋茨的對(duì)話中，喬布斯提問(wèn)：“為什么信息技術(shù)幾乎改變了所有領(lǐng)域，卻對(duì)教育改變小的令人吃驚呢？”

　　在教育領(lǐng)域的教育技術(shù)，曾經(jīng)有兩個(gè)技術(shù)被認(rèn)為可能會(huì)使教育產(chǎn)生革命性的變化，但是最終也沒(méi)有帶來(lái)變革。

　　一個(gè)是廣播電視大學(xué)，上世紀(jì)70、80年代，那個(gè)時(shí)候人們認(rèn)為：專(zhuān)家在廣播、電視上把課講了，可能就不需要線下上課了！

　　另一個(gè)技術(shù)就是大規(guī)模在線教育（MOOC），在2012年之后開(kāi)始興起。當(dāng)時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》專(zhuān)欄作家、暢銷(xiāo)書(shū)《世界是平的》的作者托馬斯·弗里德曼寫(xiě)了一篇文章表示“教育革命來(lái)襲”，他認(rèn)為MOOC來(lái)了，教育會(huì)變革。當(dāng)時(shí)我還寫(xiě)過(guò)一篇文章反駁他，我認(rèn)為技術(shù)進(jìn)步不會(huì)引發(fā)教育革命，但是技術(shù)進(jìn)步會(huì)帶動(dòng)教育行業(yè)發(fā)展。

　　比爾·蓋茨也說(shuō)，這么多年來(lái)，大部分的教育技術(shù)并沒(méi)有對(duì)教育帶來(lái)特別有實(shí)質(zhì)性的改變。然而比爾·蓋茨最近的觀點(diǎn)變了，因?yàn)橐粋€(gè)新的東西出現(xiàn)，就是通用人工智能（AGI）。

　　2024年5月，著名的MOOC教育專(zhuān)家、可汗學(xué)院的創(chuàng)始人薩爾曼·可汗，出版了《教育新語(yǔ)：人工智能時(shí)代教什么，怎么學(xué)》，在書(shū)中明確提出AI將會(huì)革命化人類(lèi)的教育。美國(guó)哥倫比亞電視臺(tái)專(zhuān)門(mén)為此采訪可汗，并且比爾·蓋茨也專(zhuān)門(mén)為這本書(shū)寫(xiě)推薦意見(jiàn)。

　　現(xiàn)在人工智能來(lái)了，確實(shí)要引起人類(lèi)歷史上的新一輪教育革命。這使得我們需要對(duì)教育進(jìn)行重新思考。

　　AGI改變了知識(shí)產(chǎn)生的邏輯

　　大家知道，現(xiàn)在有10萬(wàn)億參數(shù)的大模型AGI，主要依靠數(shù)據(jù)而不是靠因果關(guān)系來(lái)產(chǎn)生智能。我們?cè)瓉?lái)產(chǎn)生知識(shí)是靠邏輯，邏輯一環(huán)一環(huán)，靠實(shí)驗(yàn)、觀察和邏輯分析。

　　但現(xiàn)在，AGI不再靠邏輯，而是靠數(shù)據(jù)。當(dāng)知識(shí)的生產(chǎn)方式已經(jīng)發(fā)生改變，但我們傳授知識(shí)的基礎(chǔ)依賴(lài)于邏輯，這種基于邏輯的自然教育和科技教育方法是否仍然適用？

　　AGI和ChatGPT都是通過(guò)語(yǔ)言交流來(lái)增加智能。語(yǔ)言哲學(xué)家維特根斯坦是曾說(shuō)：“語(yǔ)言的邊界就是世界的邊界”。這句話的意思是，語(yǔ)言決定了我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解。

　　在AGI崛起的背景下，大語(yǔ)言模型正是通過(guò)分析語(yǔ)言來(lái)挖掘和構(gòu)建知識(shí)，構(gòu)建新的認(rèn)知框架。例如，人工智能大語(yǔ)言模型實(shí)際上是將語(yǔ)言中的大部分詞視為一個(gè)“token”（詞元），處理數(shù)以十億計(jì)，甚至十萬(wàn)億量級(jí)的“token”，然后從中提取信息，從這些詞匯中揭示語(yǔ)言背后的深層知識(shí)。

　　因此，教育的邏輯、知識(shí)的產(chǎn)生方式以及知識(shí)產(chǎn)生的工具都發(fā)生了變化，教育應(yīng)該如何適應(yīng)這些變化？

　　超級(jí)智能體正在改變學(xué)習(xí)對(duì)象

　　在以前，搞教育的都要向更有學(xué)問(wèn)的人學(xué)習(xí)。但如今AGI創(chuàng)造了比人更聰明的機(jī)器，或稱(chēng)之為“超級(jí)智能體”，學(xué)習(xí)對(duì)象也就隨之發(fā)生了改變。

　　埃隆·馬斯克說(shuō)：“AI將在接下來(lái)的三年內(nèi)比最聰明的人還要聰明。”這并不是馬斯克一個(gè)人的猜想，全球最有影響力的科學(xué)雜志之一《自然》上面的文章說(shuō)：AI已經(jīng)“在基礎(chǔ)任務(wù)中擊敗人類(lèi)”?，F(xiàn)在AI的最高的智商已經(jīng)超過(guò)人類(lèi)。

　　當(dāng)AGI比人聰明，以后教師該怎么辦？人工智能已經(jīng)比你老師還聰明，老師現(xiàn)在對(duì)人工智能都不太清楚，我跟你來(lái)學(xué)，你對(duì)社會(huì)情況也不了解。教師的職業(yè)還有存在的必要嗎？

　　教育范式和教育關(guān)系也在改變

　　AGI還有一個(gè)重要的影響是改變了教育的范式。

　　原來(lái)的教育是人對(duì)人的教育，現(xiàn)在我們有新的人對(duì)機(jī)器的教育。人類(lèi)把一個(gè)智商為零的機(jī)器，把它教育成比人聰明，出現(xiàn)了人對(duì)機(jī)器的教育。而未來(lái)我們要跟機(jī)器學(xué)習(xí)，又出現(xiàn)了機(jī)器對(duì)人的教育。未來(lái)還有機(jī)器對(duì)機(jī)器的教育嗎？所以教育的范式、教育的關(guān)系發(fā)生了深刻的改變。

　　OpenAI公司開(kāi)發(fā)的GPT-4o能夠像人類(lèi)一樣理解語(yǔ)言。如果孩子使用GPT-4o拍攝作業(yè)，它就可以提供幫助，輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。這種技術(shù)比人類(lèi)更聰明，能夠理解人類(lèi)，比人類(lèi)老師和家長(zhǎng)講得好，更有耐心、不發(fā)脾氣。

　　面對(duì)這樣的技術(shù)，教育領(lǐng)域應(yīng)該如何適應(yīng)和改變？

　　對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行重構(gòu)，倒逼教育轉(zhuǎn)型

　　從產(chǎn)業(yè)的角度來(lái)看，人工智能（AI）和人工通用智能（AGI）的出現(xiàn)，將對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行重構(gòu)，機(jī)器將越來(lái)越多地取代人出現(xiàn)在生產(chǎn)線上。

　　例如，前兩年，一個(gè)名為索菲亞的女性機(jī)器人，因其能與人類(lèi)自如而智慧的談話交流表現(xiàn)杰出，被沙特阿拉伯這個(gè)相對(duì)保守的國(guó)家授予公民身份。

　　還有名為Figure01的機(jī)器人，它結(jié)合了GPT技術(shù)，既展現(xiàn)出了智能，又能靈活行動(dòng)。在演示中，F(xiàn)igure01被問(wèn)及桌上兩個(gè)杯子的未來(lái)，它預(yù)測(cè)這兩個(gè)杯子將被放在杯架上，并用機(jī)器手臂完成了這一動(dòng)作。

　　因此，未來(lái)的機(jī)器將在生產(chǎn)中發(fā)揮巨大的作用，這對(duì)人類(lèi)職業(yè)的影響是深遠(yuǎn)的。人工智能是否會(huì)成為某些職業(yè)的終結(jié)者？它將創(chuàng)造哪些新的職業(yè)，又會(huì)取代哪些現(xiàn)有職業(yè)？這些問(wèn)題特別需要教育領(lǐng)域考慮，因?yàn)槲磥?lái)的工作將不可避免地與機(jī)器緊密相連。

　　目前，國(guó)際上出現(xiàn)了一個(gè)新的職業(yè)概念，稱(chēng)為“Copilot”，就是人機(jī)協(xié)同的工作。

　　微軟公司已經(jīng)推出了相關(guān)技術(shù)，現(xiàn)在我們的計(jì)算機(jī)上甚至設(shè)有“copilot”鍵，用以輔助用戶(hù)操作，實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的協(xié)作。

　　百度集團(tuán)創(chuàng)始人李彥宏提到，未來(lái)一個(gè)非常重要的工作將是“Prompt engineer”，就是能夠很好向AGI提問(wèn)獲得正確答案的工程師。這涉及到能否有效利用大模型，以及是否能夠向這些模型提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，是成為優(yōu)秀工程師的關(guān)鍵。

　　教育需要戰(zhàn)略性的深刻轉(zhuǎn)型

　　那教育怎么辦？現(xiàn)在聯(lián)合國(guó)教科文組織也出臺(tái)了應(yīng)對(duì)AI挑戰(zhàn)的未來(lái)教育指南，中國(guó)教育部要把人工智能深入到教育全過(guò)程。

　　2018年，中國(guó)教育部印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，旨在通過(guò)設(shè)置人工智能課程和專(zhuān)業(yè)，建立人工智能研究院，來(lái)推動(dòng)人工智能教育的發(fā)展。但僅僅這樣做，是否足夠呢？

　　如果我們沒(méi)有對(duì)教育的范式和關(guān)系進(jìn)行深刻的變革，就簡(jiǎn)單地增加幾門(mén)課程和專(zhuān)業(yè)，能夠應(yīng)對(duì)AGI的挑戰(zhàn)嗎？況且，現(xiàn)在人類(lèi)對(duì)AGI引發(fā)的教育對(duì)社會(huì)影響的理解非常不夠。

　　北京大學(xué)的社會(huì)學(xué)教授鄭也夫指出，教育對(duì)當(dāng)前社會(huì)的變化沒(méi)什么反應(yīng)，“教育是聾子、教育是瞎子”。這樣說(shuō)雖然有些極端，但它反映了教育領(lǐng)域?qū)萍嫉陌l(fā)展、對(duì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展跟不上的問(wèn)題。

　　2017年，我指出教育要跟上新工業(yè)革命的步伐，但這句話并沒(méi)有得到足夠的關(guān)注。西安交通大學(xué)原校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)校長(zhǎng)也指出，現(xiàn)在的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)。如果大學(xué)老師每天只關(guān)注自己的研究，與產(chǎn)業(yè)無(wú)關(guān)，那么他們?nèi)绾谓虒W(xué)生？學(xué)生畢業(yè)后如何找到工作，如何跟上時(shí)代的步伐？

　　達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇指出，全球教育現(xiàn)在正處在一個(gè)十字路口，面臨著教師的全球性短缺，以及教育系統(tǒng)整體技能不足的問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，教育應(yīng)該怎么辦？

　　微軟集團(tuán)在一個(gè)調(diào)研中指出，現(xiàn)在我們面臨一個(gè)悖論：我們準(zhǔn)備進(jìn)行智能教育革命，但還在用傳統(tǒng)方式行事，并且缺乏戰(zhàn)略性思考。針對(duì)這一點(diǎn)，微軟給出了建議，包括整體性地使用人工智能工具，讓公眾參與進(jìn)來(lái)，更加深刻思考想要的未來(lái)。我自己就在使用幾種大模型工具，包括國(guó)內(nèi)的Kimi以及國(guó)外平臺(tái)上的其他幾種模型。

　　這些就夠了嗎？2021年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《共同重新構(gòu)想我們的未來(lái)：一種新的教育社會(huì)契約》報(bào)告，探討和展望面向未來(lái)乃至2050年的教育，提出構(gòu)建未來(lái)教育，教育需要一個(gè)的新社會(huì)契約。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)識(shí)到，教育對(duì)全球面臨的挑戰(zhàn)：氣候變化、環(huán)境污染和生物多樣性喪失，這些人和自然的關(guān)系緊張關(guān)注的不夠，不利于全球應(yīng)對(duì)這樣的危機(jī)，所以，教育要有新的社會(huì)契約。

　　現(xiàn)在面對(duì)人工智能、AGI的另一個(gè)深刻挑戰(zhàn)，教育同樣需要新的社會(huì)契約！教育需要從思想理念、模式方法、教育管理全方位進(jìn)行思考，進(jìn)行戰(zhàn)略性的深刻變革。如果教育就這樣繼續(xù)下去，以傳統(tǒng)的模式應(yīng)對(duì)AI帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，教育很難適應(yīng)未來(lái)的要求。

　　如果到了2050年，我們還在討論教育的未來(lái)，如果我們不進(jìn)行改變，那么教育將面臨很大的危險(xiǎn)。